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【摘 要】 茶文化在我国具有十分悠久的历史，是我国优秀传统文化的典型代表之一。在幼儿教育阶段，教师通过开展以茶文化为主题的拼搭游戏教学，将有利于提高幼儿自身的想象力和创造力，并且幼儿还可以在拼搭积木的过程中认识我国优秀的茶文化知识，这对于弘扬我国优秀传统文化来说有着极大的帮助。本文将围绕如何在幼儿园教学中开展以茶文化为主题的拼搭游戏进行详细论证。
【关键词】 幼儿园 茶文化主题 拼搭游戏 策略探究
茶文化主题创意的拼搭游戏是什么？拼搭游戏是指幼儿凭借各种形态各异的积木和材料，通过自身奇思妙想的想象力构建出多样的建筑物或结构体。在幼儿教育阶段，教师通过拼搭游戏可以有效地促进幼儿视觉和触觉的协调发展，培养幼儿丰富的想象力和创造力。而中国茶道文化是中国人在饮茶的过程中延展出的一系列特殊文化，是我国优秀传统文化的杰出典范代表之一。因此，以茶文化为主题的创意拼搭游戏是以我国优秀传统文化作为核心点，通过幼儿喜闻乐见的游戏方式以达到传承优秀传统文化，培养幼儿动手能力，提高思维想象力和创造力的根本目的。
一、设置主题游戏环节，培养幼儿想象创造能力
以茶文化作为拼搭游戏的基调，在丰富拼搭教学内容的同时，既可以培养幼儿的拼搭技能，又可以给幼儿传播我国茶道文化，这对于幼儿的身心发展具有良好的促进作用。在拼搭游戏的教学环节，教师可以引导幼儿摆脱拼搭案例的桎梏，鼓励幼儿发挥自身想象力和创造力，用有限的拼搭积木创造出五花八门的建筑物和物体。
在拼搭游戏开展过程中，教师可以先通过能调动幼儿积极性和注意力的话语或借助诸如积木动画、拼搭剪辑动画作为引子，让幼儿迅速进入课堂中，激发幼儿对拼接游戏的兴趣。接着，教师可以对幼儿进行关于我国茶文化的简单阐述，结合幼儿日常生活中可以看到的饮茶的行为和家中摆放的茶具作为简单的交流互动内容，让幼儿对茶文化形成初步认识。随后引导幼儿正式开始拼搭游戏，在这一环节，教师一定要避免让幼儿参照模板进行仿作，要鼓励幼儿发挥自身想象力去构思自己的作品。例如茶文化的范围包括茶具、饮茶的过程、茶画等，而教师就可以让幼儿去围绕这些范围进行思考构思，在这过程中，有的幼儿会构想茶杯、茶壶;有的幼儿会构想喝茶的小房子;还有的幼儿会构想出喝茶时的环境（茶杯、茶壶、茶几、人、场地），此时，教师应鼓励幼儿贯彻自己的想法，并在之后的拼搭交互过程中将其具象化展现出来，在这个环节的游戏活动中，通过教师的引导和鼓励，幼儿会对拼搭游戏和我国茶文化产生浓厚兴趣，在五花八门的创意构想中提高幼儿的思维想象能力和创造能力。
二、设置拼搭交互环节，培养幼儿动手实践能力
在拼搭的环节中，教师要多与幼儿进行交流互动，对幼儿在拼搭环节中产生的问题和想法给予解答和鼓励，在双方二者良性的交互过程里培养幼儿拼搭技巧，了解拼搭原理，在实际动手操作中提高幼儿动手实践能力，让幼儿形成在实践中掌握技能知识的思考方式。
在拼搭环节前，教师要提前准备相应的拼搭素材和工具，根据采用不同的拼搭材料作为幼儿拼搭环节的教学用具。例如教师可以以乐高积木作为本次游戏的拼搭材料，乐高积木的好处在于可以通过有限的积木素材拼搭出更为真实且多变的物体和建筑，为幼儿想象力的发挥提供了可靠的素材保障。拼搭环节开始后，幼儿一定会有不同的问题，面对这样的情况，教师要以平和且温柔的语气来解答幼儿的问题并给予其适当的帮助和引导。例如当幼儿想要构建一个摆满茶具的茶几，但因为拼搭积木的空间有限，幼儿很难进行拼搭和构思，面对这样的情况，教师就可以引导幼儿将不同颜色的积木板作为茶盘，像茶杯就可以用绿色的圆柱体小按钮作为替代;茶壶就可以用褐色的圆形积木作为替代等，在有了教师指导的情况下，幼儿很快的就可以将脑中构思的拼搭蓝图实践出来，形成多元且种类丰富的独特作品。
三、设置作品欣赏环节，增强幼儿鉴赏美的能力
在茶文化主题拼搭游戏环节的最后，教师可对幼儿所创作的拼搭作品进行欣赏展览，在展览过程中提出充足的肯定和鼓励，培养幼儿的自信心和拼搭兴趣，并在之后通过网络上优质的茶文化主题拼搭作品的视频和图片以提高幼儿创作艺术的水平，增强幼儿鉴賞和欣赏美的能力，对我国以茶文化为代表的优秀传统文化产生浓厚兴趣。
当幼儿的作品拼搭完成后，教师可以将所有幼儿的作品放到展示柜上，随后领着幼儿一一观赏这些作品，在欣赏的过程环节里，教师可以对每个作品进行点评，并让创作这个作品的幼儿上台解释自己作品的每个细节。当所有作品欣赏完毕后，教师可以给幼儿播放茶文化主题的积木作品和有关我国茶文化的动画短片，让幼儿在最后欣赏的过程里学习借鉴这些作品的精华部分，提高幼儿的审美标准，感受我国茶道文化的魅力。通过赏析这些优秀作品和茶文化动画，可以间接增强幼儿对于美的认识，形成对美的美好向往和追求，并最终促进幼儿自身价值观的健康形成。
总之，在幼儿教育中，教师应创新传统教学模式，在幼儿教学中弘扬我国优秀传统文化，实现传统文化下幼儿教学的新幼儿教育模式，以更好地促进幼儿的全面发展。本文围绕如何在幼儿教育中开展以茶文化为主题的创意拼搭游戏做出了详细论证，点明了茶文化主题的创意拼搭游戏对幼儿的身心健康发展有着重要的影响作用。我们应通过创新教育模式，通过幼儿喜闻乐见的互动方式为幼儿传递正确的价值观、世界观和人生观。
参考文献
[1] 邓和平.幼儿园“茶文化”课程资源开发研究[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（07）：17-20.
[2] 汤晓文.拼搭游戏与幼儿空间思维发展初探[J].东方娃娃·保育与教育，2019（02）：62-64.
本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《茶文化主题创意拼搭游戏的实践研究》（课题编号：QJYKT2019-219）论文研究成果。
【关键词】 幼儿园 茶文化主题 拼搭游戏 策略探究
茶文化主题创意的拼搭游戏是什么？拼搭游戏是指幼儿凭借各种形态各异的积木和材料，通过自身奇思妙想的想象力构建出多样的建筑物或结构体。在幼儿教育阶段，教师通过拼搭游戏可以有效地促进幼儿视觉和触觉的协调发展，培养幼儿丰富的想象力和创造力。而中国茶道文化是中国人在饮茶的过程中延展出的一系列特殊文化，是我国优秀传统文化的杰出典范代表之一。因此，以茶文化为主题的创意拼搭游戏是以我国优秀传统文化作为核心点，通过幼儿喜闻乐见的游戏方式以达到传承优秀传统文化，培养幼儿动手能力，提高思维想象力和创造力的根本目的。
一、设置主题游戏环节，培养幼儿想象创造能力
以茶文化作为拼搭游戏的基调，在丰富拼搭教学内容的同时，既可以培养幼儿的拼搭技能，又可以给幼儿传播我国茶道文化，这对于幼儿的身心发展具有良好的促进作用。在拼搭游戏的教学环节，教师可以引导幼儿摆脱拼搭案例的桎梏，鼓励幼儿发挥自身想象力和创造力，用有限的拼搭积木创造出五花八门的建筑物和物体。
在拼搭游戏开展过程中，教师可以先通过能调动幼儿积极性和注意力的话语或借助诸如积木动画、拼搭剪辑动画作为引子，让幼儿迅速进入课堂中，激发幼儿对拼接游戏的兴趣。接着，教师可以对幼儿进行关于我国茶文化的简单阐述，结合幼儿日常生活中可以看到的饮茶的行为和家中摆放的茶具作为简单的交流互动内容，让幼儿对茶文化形成初步认识。随后引导幼儿正式开始拼搭游戏，在这一环节，教师一定要避免让幼儿参照模板进行仿作，要鼓励幼儿发挥自身想象力去构思自己的作品。例如茶文化的范围包括茶具、饮茶的过程、茶画等，而教师就可以让幼儿去围绕这些范围进行思考构思，在这过程中，有的幼儿会构想茶杯、茶壶;有的幼儿会构想喝茶的小房子;还有的幼儿会构想出喝茶时的环境（茶杯、茶壶、茶几、人、场地），此时，教师应鼓励幼儿贯彻自己的想法，并在之后的拼搭交互过程中将其具象化展现出来，在这个环节的游戏活动中，通过教师的引导和鼓励，幼儿会对拼搭游戏和我国茶文化产生浓厚兴趣，在五花八门的创意构想中提高幼儿的思维想象能力和创造能力。
二、设置拼搭交互环节，培养幼儿动手实践能力
在拼搭的环节中，教师要多与幼儿进行交流互动，对幼儿在拼搭环节中产生的问题和想法给予解答和鼓励，在双方二者良性的交互过程里培养幼儿拼搭技巧，了解拼搭原理，在实际动手操作中提高幼儿动手实践能力，让幼儿形成在实践中掌握技能知识的思考方式。
在拼搭环节前，教师要提前准备相应的拼搭素材和工具，根据采用不同的拼搭材料作为幼儿拼搭环节的教学用具。例如教师可以以乐高积木作为本次游戏的拼搭材料，乐高积木的好处在于可以通过有限的积木素材拼搭出更为真实且多变的物体和建筑，为幼儿想象力的发挥提供了可靠的素材保障。拼搭环节开始后，幼儿一定会有不同的问题，面对这样的情况，教师要以平和且温柔的语气来解答幼儿的问题并给予其适当的帮助和引导。例如当幼儿想要构建一个摆满茶具的茶几，但因为拼搭积木的空间有限，幼儿很难进行拼搭和构思，面对这样的情况，教师就可以引导幼儿将不同颜色的积木板作为茶盘，像茶杯就可以用绿色的圆柱体小按钮作为替代;茶壶就可以用褐色的圆形积木作为替代等，在有了教师指导的情况下，幼儿很快的就可以将脑中构思的拼搭蓝图实践出来，形成多元且种类丰富的独特作品。
三、设置作品欣赏环节，增强幼儿鉴赏美的能力
在茶文化主题拼搭游戏环节的最后，教师可对幼儿所创作的拼搭作品进行欣赏展览，在展览过程中提出充足的肯定和鼓励，培养幼儿的自信心和拼搭兴趣，并在之后通过网络上优质的茶文化主题拼搭作品的视频和图片以提高幼儿创作艺术的水平，增强幼儿鉴賞和欣赏美的能力，对我国以茶文化为代表的优秀传统文化产生浓厚兴趣。
当幼儿的作品拼搭完成后，教师可以将所有幼儿的作品放到展示柜上，随后领着幼儿一一观赏这些作品，在欣赏的过程环节里，教师可以对每个作品进行点评，并让创作这个作品的幼儿上台解释自己作品的每个细节。当所有作品欣赏完毕后，教师可以给幼儿播放茶文化主题的积木作品和有关我国茶文化的动画短片，让幼儿在最后欣赏的过程里学习借鉴这些作品的精华部分，提高幼儿的审美标准，感受我国茶道文化的魅力。通过赏析这些优秀作品和茶文化动画，可以间接增强幼儿对于美的认识，形成对美的美好向往和追求，并最终促进幼儿自身价值观的健康形成。
总之，在幼儿教育中，教师应创新传统教学模式，在幼儿教学中弘扬我国优秀传统文化，实现传统文化下幼儿教学的新幼儿教育模式，以更好地促进幼儿的全面发展。本文围绕如何在幼儿教育中开展以茶文化为主题的创意拼搭游戏做出了详细论证，点明了茶文化主题的创意拼搭游戏对幼儿的身心健康发展有着重要的影响作用。我们应通过创新教育模式，通过幼儿喜闻乐见的互动方式为幼儿传递正确的价值观、世界观和人生观。
参考文献
[1] 邓和平.幼儿园“茶文化”课程资源开发研究[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（07）：17-20.
[2] 汤晓文.拼搭游戏与幼儿空间思维发展初探[J].东方娃娃·保育与教育，2019（02）：62-64.
本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《茶文化主题创意拼搭游戏的实践研究》（课题编号：QJYKT2019-219）论文研究成果。