民族的才是世界的。宝贵的非遗文化艺术需要一代代传承下去。土家“打溜子”是五峰最具代表性的非遗项目。“打溜子”是一种纯打击乐合奏，被称为“大山里的交响乐”，是将几件简单的打击乐器有机地结合起来，使其产生优美动人的音乐效果。乐手们夸张的动作表情和丰富的肢体语言，模拟自然界中各种声音、举止、仪态等，描绘大自然神秘缥缈的万千气象，表达人们的喜怒哀乐。
　　“打溜子”既是对民族文化的传承，也是对孩子进行合作意识培养的良好途径。那么，利用网络进行“打溜子”教学与传统线下教学相比有哪些优势呢？
　　全校覆盖。网络教学能大规模普及某一课程，无论多少班都可以同时学习。学习效果可以利用家校本检查，我把每节课所学的节奏谱发到家校本上，学生对照节奏谱练习之后提交学习成果，成果可以是读节奏的语音也可以是打节奏的视频，这样老师就能及时得到反馈，下节课有针对性地讲解。不过，网课的学习效果依赖于好的传输画面，所以一般用“专业模式”进行授课，它可以让老师的演奏全屏播放，还可以用画中画呈现曲谱，让孩子既看得见曲谱，也看得清老师的演奏，让每个孩子都有坐在前排的感觉。
　　促进教师合作。既然是器乐合奏就不止一件乐器，那么，多件乐器同时演奏就需要多个老师同时上课。我和学校另一名音乐老师是这样做的：当她对一二三年级授课时，我就去与她合作演奏，当我对四五六年级授课时，她又来帮我。她打头钹，我打二钹，我俩合奏的双钹既交错又紧密，加上神秘的表情，学生看后十分佩服。记得我俩第一次教学生“打溜子”，同步直播20个班，那节课我们的点赞数破44万。为期一个月的“打溜子”课程，学生参与度极高，通过家校本的反馈，最终的学习效果也非常不错。
　　成果展示大舞台。网络平台是一个大舞台，台下的观众不计其数，它能给学生提供更大的表演空间。成果展示有两种途径，一种是连麦，这是一种即兴展示;另一种是视频展播，可以课后拍摄。课堂上我经常和学生连麦，是为了让孩子们处于“备战”状态，随时准备接受我的“检阅”，更重要的是為了锻炼他们的胆量、提升他们的自信心。孩子们很喜欢连麦，只是常常受制于时间的限制。拍摄表演视频在网课上展播是孩子们最爱的环节。三年级有个叫沈世伟的孩子，为了能在网课上展示学习成果，“逼着”爸爸在家练习“打溜子”，后来他爸爸把演奏视频发给我，我十分惊讶，回复他：“这演奏水平已经快超过我了。”可见孩子们十分看中展示的机会。后来我在网课上播放了这对父子的演奏，好多家长表示十分羡慕。之后有不少家长通过家校本提交演奏视频，看得出他们非常支持配合孩子，我从中筛选了一部分作品发布在网课上，受到学生和家长一致赞赏。
　　网课对于音乐教学的优势明显，大大提高了教学效率。但也对老师提出了更高的要求。每次的直播我和另一名老师都要在后台做好充分的准备。先要把演奏的锣鼓经谱子做成课件，然后，也是最重要的一步就是要和她反复练习演奏，熟练到直播时不能卡壳的程度。可谓是“直播一分钟，后台三天功”。在我俩精彩表演后，孩子们受到感染，拉着家长和他们合奏，家里没有乐器的还找学校借，一时间，“打溜子”成了热门表演项目。
　　网络使音乐教学活力四射，使原本无法普及的乡土艺术遍地开花！这种教学模式会与传统教学模式长期并存，最终让民族文化发扬光大。
　　责任编辑/李慕绚