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【摘要】随着流行音乐的风行，中国的传统经典艺术在校园中面临严峻的考验，是随波逐流还是迎难而上？如何使传统艺术传承下去？作为一名音乐教师应该如何去做？本文结合教学实践着重教导音乐教师着重从以下几个方面去做：（1）思想端正，教师要循序渐进，渲染气氛。（2）采取多种形式的授课方式进行教学。（3）教师要运用自身优势去引导学生投入到教学中来。通过这几个方面的努力，教导普通的音乐教育者如何去传承经典艺术，引领正确的素质教育质量，为祖国经典艺术的传承做出自己的贡献。
【关键词】传承；考验；自身优势
【中图分类号】J605 【文献标识码】A
随着流行音乐飞遍大江南北，此起彼伏的声音淹没了沉浸在其中的大小学生。作为一名音乐教师我也经常沉浸在其中，体会着流行音乐带给我的放松、愉悦和舒适，但是今天我要说的是，传统经典艺术歌曲需要传承，需要继续发扬，不能让优秀的艺术歌曲只是曲高和寡的阳春白雪，更不能淹没在现代大都市灯红酒绿的音乐中，不能消失在舒适温暖的懒洋洋的思想中，更不能消失在改革开放的洪流中。音乐创作不只包括好聽的流行歌曲，还包括很多歌颂祖国、歌颂人民、歌颂生活的艺术歌曲，那么作为一名普通音乐教师如何去引导学生学习，如何一代代的传承下去呢？这就需要我们老师多动脑筋，多去调动学生的积极情绪，了解学生的情绪，运用老师自身的优势和特长把这些艺术歌曲传承下去，同时引导学生形成正确的欣赏观和价值观，进而提升他们的人生观。
作为一名初中课堂的音乐教师，我觉得音乐在素质教育中的作用越来越明显地突出出来，激情澎湃的旋律，积极向上的歌词都可以很快地打动你的内心，但是，像一些重金属音响， “其音量震耳，音质粗糙，声线杂乱，尤其是超重低音与空气流持续的强烈碰撞，使人耳鸣心颤，神经近似崩溃”①。因为音乐对于任何人而言，对于人的感召力是相同的。今天当你走入校园，对于艺术歌曲、经典的乐曲现在学生的反应是有些陌生、迷茫、甚至是不喜欢，更甚者讨厌。 面对这种状况，我们需要去做些什么。尤其作为一名音乐老师，如何去传播经典艺术歌曲或器乐曲呢？
首先不能把歌曲单刀直入，强迫学生去接受，因为这些乐曲具有一定的时代性，与现在学生的审美观点有一定的隔阂，所以应该循序渐进，渲染气氛引入课题。我们就拿八年级上册音乐书中的新疆乌孜别克族的民歌《举杯祝福》为例，这首少数民族歌曲当我第一次决定让学生学唱的时候，我就在思考如何将这首乐曲让学生更好地接受呢？首先我展示了新疆别有风情的异域风光图片，把学生紧张的思维慢慢放松下来，同时发挥学生的想象力，同学们就会你一言我一语讨论开来。再一个谈到吃的方面，同学们就列举了新疆的馕、羊肉串、葡萄干，有的同学就开始流口水了，兴趣也就来了，老师可以趁机向学生介绍一下新疆。新疆是多民族聚居的地方，古称西域，主要有维吾尔、汉族、哈萨克族、回族、蒙古族、乌兹别克族等民族，新疆人民是热情的，擅歌也擅舞，让我们一起来了解一下这首歌曲。
其次在同学们兴趣调动起来后，为了让大家更好地了解歌曲，我们可以采取朗读的形式，朗读过程中字头、字腹、字尾要求读清楚，速度适度放慢。关键节奏型的学习可以尝试口唱拍子和手拍拍子的形式进行。比如这首作品用到小附点、十六八节奏、八十六节奏、小切分的节奏比较频繁，可以尝试让学生熟悉这几个节奏型的前提下，采用口打拍子、手拍拍子的方式来熟悉节奏。
最后，在熟悉歌曲内容及节奏的前提下，再来欣赏曲子，学生的主动性就提起来了。老师在电子琴的伴奏下来示范演唱，再带领同学们一句一句来准确演唱，注意装饰音的应用及演唱体会少数民族歌曲的特点。Re音上的音要唱出顺波音的感觉。这样整首曲子的民族味就出来了。就这个歌曲而言，所要传达和注意的事项就是这些了。在学完歌曲后，因为旋律的律动性很强，所以我们也可以适当加入舞蹈动作，让学生动起来。在这个环节分组分配动作，包括动作的创编等，这样就调动了学生的积极性，使整个课堂在比较积极活跃的状态下进行。虽然歌曲属于比较传统甚至说比较老的歌曲，但是歌曲所传达的思想以及歌曲的民族韵味是流行歌曲所不能比拟的，另一方面学生也从另一个角度体验了爱国之情，让学生在多元的音乐环境中感受中华民族共同的心声。
初中音乐学唱课中，如果把一首经典歌曲加以传唱传播，就需要我们普通的音乐老师发现歌曲的魅力所在，然后把这种魅力加以扩大渲染，让学生感受到歌曲的魅力，学生才会积极投入到其中。教师需要发挥自身优势，擅长舞蹈的老师可以适当加入舞蹈动作，擅长钢琴或声乐的老师就适当在这方面多下功夫，总之，要想尽办法调动学生的积极性，会慢慢发现在我们的潜移默化中，学生慢慢接受了这些作品，甚至是喜欢上这些优秀的传统歌曲，无形中学生的审美观就有很大的提高。所以学生的兴趣需要老师运用多方面的优势去引导，去培养，而不是听之任之，学生不喜欢我就妥协了，放弃了，这样的后果就是传统经典歌曲无法传播更无法传承。
综上所述，作为一名音乐教师首先摆正自己的位置，我们有责任和义务去传承祖国优秀的经典艺术，只要我们多思考，多动脑筋，多研究，多实践，不怕困难，就一定能使传统、经典的艺术之花开遍祖国大地，为素质教育的实施贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]程建平.音乐负能量之辨析[J].中国音乐教育，2013（04）.
【关键词】传承；考验；自身优势
【中图分类号】J605 【文献标识码】A
随着流行音乐飞遍大江南北，此起彼伏的声音淹没了沉浸在其中的大小学生。作为一名音乐教师我也经常沉浸在其中，体会着流行音乐带给我的放松、愉悦和舒适，但是今天我要说的是，传统经典艺术歌曲需要传承，需要继续发扬，不能让优秀的艺术歌曲只是曲高和寡的阳春白雪，更不能淹没在现代大都市灯红酒绿的音乐中，不能消失在舒适温暖的懒洋洋的思想中，更不能消失在改革开放的洪流中。音乐创作不只包括好聽的流行歌曲，还包括很多歌颂祖国、歌颂人民、歌颂生活的艺术歌曲，那么作为一名普通音乐教师如何去引导学生学习，如何一代代的传承下去呢？这就需要我们老师多动脑筋，多去调动学生的积极情绪，了解学生的情绪，运用老师自身的优势和特长把这些艺术歌曲传承下去，同时引导学生形成正确的欣赏观和价值观，进而提升他们的人生观。
作为一名初中课堂的音乐教师，我觉得音乐在素质教育中的作用越来越明显地突出出来，激情澎湃的旋律，积极向上的歌词都可以很快地打动你的内心，但是，像一些重金属音响， “其音量震耳，音质粗糙，声线杂乱，尤其是超重低音与空气流持续的强烈碰撞，使人耳鸣心颤，神经近似崩溃”①。因为音乐对于任何人而言，对于人的感召力是相同的。今天当你走入校园，对于艺术歌曲、经典的乐曲现在学生的反应是有些陌生、迷茫、甚至是不喜欢，更甚者讨厌。 面对这种状况，我们需要去做些什么。尤其作为一名音乐老师，如何去传播经典艺术歌曲或器乐曲呢？
首先不能把歌曲单刀直入，强迫学生去接受，因为这些乐曲具有一定的时代性，与现在学生的审美观点有一定的隔阂，所以应该循序渐进，渲染气氛引入课题。我们就拿八年级上册音乐书中的新疆乌孜别克族的民歌《举杯祝福》为例，这首少数民族歌曲当我第一次决定让学生学唱的时候，我就在思考如何将这首乐曲让学生更好地接受呢？首先我展示了新疆别有风情的异域风光图片，把学生紧张的思维慢慢放松下来，同时发挥学生的想象力，同学们就会你一言我一语讨论开来。再一个谈到吃的方面，同学们就列举了新疆的馕、羊肉串、葡萄干，有的同学就开始流口水了，兴趣也就来了，老师可以趁机向学生介绍一下新疆。新疆是多民族聚居的地方，古称西域，主要有维吾尔、汉族、哈萨克族、回族、蒙古族、乌兹别克族等民族，新疆人民是热情的，擅歌也擅舞，让我们一起来了解一下这首歌曲。
其次在同学们兴趣调动起来后，为了让大家更好地了解歌曲，我们可以采取朗读的形式，朗读过程中字头、字腹、字尾要求读清楚，速度适度放慢。关键节奏型的学习可以尝试口唱拍子和手拍拍子的形式进行。比如这首作品用到小附点、十六八节奏、八十六节奏、小切分的节奏比较频繁，可以尝试让学生熟悉这几个节奏型的前提下，采用口打拍子、手拍拍子的方式来熟悉节奏。
最后，在熟悉歌曲内容及节奏的前提下，再来欣赏曲子，学生的主动性就提起来了。老师在电子琴的伴奏下来示范演唱，再带领同学们一句一句来准确演唱，注意装饰音的应用及演唱体会少数民族歌曲的特点。Re音上的音要唱出顺波音的感觉。这样整首曲子的民族味就出来了。就这个歌曲而言，所要传达和注意的事项就是这些了。在学完歌曲后，因为旋律的律动性很强，所以我们也可以适当加入舞蹈动作，让学生动起来。在这个环节分组分配动作，包括动作的创编等，这样就调动了学生的积极性，使整个课堂在比较积极活跃的状态下进行。虽然歌曲属于比较传统甚至说比较老的歌曲，但是歌曲所传达的思想以及歌曲的民族韵味是流行歌曲所不能比拟的，另一方面学生也从另一个角度体验了爱国之情，让学生在多元的音乐环境中感受中华民族共同的心声。
初中音乐学唱课中，如果把一首经典歌曲加以传唱传播，就需要我们普通的音乐老师发现歌曲的魅力所在，然后把这种魅力加以扩大渲染，让学生感受到歌曲的魅力，学生才会积极投入到其中。教师需要发挥自身优势，擅长舞蹈的老师可以适当加入舞蹈动作，擅长钢琴或声乐的老师就适当在这方面多下功夫，总之，要想尽办法调动学生的积极性，会慢慢发现在我们的潜移默化中，学生慢慢接受了这些作品，甚至是喜欢上这些优秀的传统歌曲，无形中学生的审美观就有很大的提高。所以学生的兴趣需要老师运用多方面的优势去引导，去培养，而不是听之任之，学生不喜欢我就妥协了，放弃了，这样的后果就是传统经典歌曲无法传播更无法传承。
综上所述，作为一名音乐教师首先摆正自己的位置，我们有责任和义务去传承祖国优秀的经典艺术，只要我们多思考，多动脑筋，多研究，多实践，不怕困难，就一定能使传统、经典的艺术之花开遍祖国大地，为素质教育的实施贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]程建平.音乐负能量之辨析[J].中国音乐教育，2013（04）.