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摘 要：高中政治复习教学作为整个高中阶段政治教学的一个重要组成部分，上好复习课对学生系统掌握知识、发展思维能力是极为重要的。它是教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量不可缺少的环节。
关键词：高中政治；高考；复习；教学
随着课程改革的不断深入、素质教育的不断发展和人们对优质高等教育的追求，高考作为选拔优秀人才的机制，其竞争也越来越激烈，要求也越来越高。高考前的复习直指高考，为高考服务，同时也是深化教学改革，全面提高学生素质的一个有效途径。那么，教学中，作为教师的我们，该如何提高高中政治复习教学的质量，提高复习效率呢？
一、帮助学生树立复习的信心，提高复习的兴趣
学习的信心和学习的兴趣，可以说是制约学生学习成功与否，学习效率高低的关键因素。首先，对于学生的学习信心来说：信心对于学生的学习来说是十分重要的，有信心不一定会成功，但是没有信心就一定不会成功，充足的信心是成功的一半。其次，对于学生的学习兴趣来说：兴趣是学生积极参与学习动力和前提，是学生乐学的关键，有了学习兴趣，学生就会积极主动的投入到复习中，提高复习的效率。正如著名的科学家爱因斯坦说的那样：“兴趣是最好的老师。”这是他对自己获得巨大成功的经验总结。现如今的许多高中生，由于高考的临近，复习面积广，考试压力打，所以很多的同学都对复习缺乏信心，更谈不上兴趣，都是在盲目的进行复习，复习效率极低。因此，教学中，作为教师的我们，在引导学生进行复习时，我们不要只知道一味的注重知识的传授，我们还应重视其学习的信心和兴趣，善于结合学生的学习情况、爱好、性格等各方面特点，结合复习实际，积极的挖掘复习中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立好复习的信心，提高复习的效率，提高教学效率。
二、注重基础知识的复习，帮助学生打好基础
就近几年的高考考查情况而言，都注重基础知识与基本技能的考查。无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。因此，在复习过程中，我们在激发学生复习兴趣和提高学生复习信心的同时，我们还要注重每单元的基础知识复习与基本技能的培养，这是搞好复习的前提。政治课本是知识与方法的重要载体，也是产生试题的主要依据和来源，即使是综合性大题，也是基础题的组合、加工了发展，离开课本的复习必然是无源之本。教学中，我们要积极的从学生的课本入手，积极引导学生重温课本中的重要部分，不仅要弄懂课本中提供的知识和方法，还要弄清原理是怎么来的，帮助学生打下基础，提高学生的复习效率。教师在引导学生进行课本知识的复习时，要做好以下几点：①要注意引导学生认真、仔细、深入地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读。全面掌握知识点，切不可留有知识死角。②要引导学生下工夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，明确原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。③要引导学生将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。④要引导学生将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较，从而在头脑中留下清晰、准确的“图景”。只有这样，引导学生对基础知识进行理解和进一步的强化，夯实基础知识，学生的后继复习才会更加有效，学生才能从容面对高考，从而提高考试成绩。
三、注重专题复习，提高学生的分析、解题能力
对于高考前的复习来说，我们不仅要引导学生复习基础知识，我们还应学会分析明确考纲中本专题涉及到的考点，就是要知道高考到底考什么；要再现历年高考本专题的考点，切实了解高考怎么考。历年来的政治高考难，难就难在主观题部分。这些题目考核的能力要求多且高，它要求学生准确调动和运用跨节、课、单元等方面的知识对所提供的材料进行多维思维并分析说明。而长期以来以框为单位的平铺直叙的教学模式所形成的思维习惯，使学生在阐述问题时不能或不会跳出这个框框，从而回答问题时缺乏从不同角度、不同侧面、不同层次来概括材料中所包含的原理和观点的能力。因此，在引导学生进行复习的过程中，作为教师的我们，还应充分的研究高考的考察方向，有针对性的去引导学生进行专题分析，培养学生的分析、解决问题的能力，提高学生的复习效率。在复习的过程中，教师要做好以下几点：①教师要针对学生学情和教情，根据学生自身的特点，在教学中有重点、有针对性地进行有效教学，避免做无用功。②积极的通过专题复习去引导学生学会从不同的设问的范围或角度考虑问题，明确答题范围。③范围明确之后，教师要引导学生学会看设问的主体，这体现最明显的是在对政治生活和经济生活知识的考察中，分析设问时要抓住主体，例如，常涉及到的主体有：国家、党、民族、宗教，国与国外交，公民，人大代表，企业（公司），消费者等。主体找准确，不管设问落脚点是什么，找和主体相对应的知识点即可。④学会看看设问的落脚点。这样，有效的通过专题复习去解决学生主观题难的这一问题，提高学生的解题能力，学生的高考就会得手应心。
四、强化训练，巩固提高
教师的讲，学生始终不能全面把握，唯有引导学生进行有效的练习，学生在能不断的提高。因此，在高中政治复习过程中，作为教师的我们，应如实的把握好这个讲的“度”，做到“讲”、“练”结合，不断引导学生强化训练，夯实提高。对于学生的强化训练来说，可分为两个阶段进行：其一是着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；其二是着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。值得教师注意的是，在引导学生进行训练的过程中，我们一定要注重训练要有计划性，切忌随意性和盲目性。训练要遵循“狠抓基础，突出重点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合”的原则，通过多种形式强化训练。这样，引导学生进行有效的训练，使之不断的巩固提高，学会举一反三，学生的复习才能真正的落在实处，复习效率才会提高。
高中政治复习，绝不是简单的拼时间、拼精力漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的复习过程。教学中，我们教师应不断的总结研究，不断的创新复习的方式方法，不断的去使复习效果达到最高的程度。
参考文献：
[1]吴建. 高中政治复习课教学的理论反思[J]. 基础教育研究，2008
[2]沈波. 高中思想政治复习课有“讲”究[J]. 今日科苑，2009
关键词：高中政治；高考；复习；教学
随着课程改革的不断深入、素质教育的不断发展和人们对优质高等教育的追求，高考作为选拔优秀人才的机制，其竞争也越来越激烈，要求也越来越高。高考前的复习直指高考，为高考服务，同时也是深化教学改革，全面提高学生素质的一个有效途径。那么，教学中，作为教师的我们，该如何提高高中政治复习教学的质量，提高复习效率呢？
一、帮助学生树立复习的信心，提高复习的兴趣
学习的信心和学习的兴趣，可以说是制约学生学习成功与否，学习效率高低的关键因素。首先，对于学生的学习信心来说：信心对于学生的学习来说是十分重要的，有信心不一定会成功，但是没有信心就一定不会成功，充足的信心是成功的一半。其次，对于学生的学习兴趣来说：兴趣是学生积极参与学习动力和前提，是学生乐学的关键，有了学习兴趣，学生就会积极主动的投入到复习中，提高复习的效率。正如著名的科学家爱因斯坦说的那样：“兴趣是最好的老师。”这是他对自己获得巨大成功的经验总结。现如今的许多高中生，由于高考的临近，复习面积广，考试压力打，所以很多的同学都对复习缺乏信心，更谈不上兴趣，都是在盲目的进行复习，复习效率极低。因此，教学中，作为教师的我们，在引导学生进行复习时，我们不要只知道一味的注重知识的传授，我们还应重视其学习的信心和兴趣，善于结合学生的学习情况、爱好、性格等各方面特点，结合复习实际，积极的挖掘复习中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立好复习的信心，提高复习的效率，提高教学效率。
二、注重基础知识的复习，帮助学生打好基础
就近几年的高考考查情况而言，都注重基础知识与基本技能的考查。无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。因此，在复习过程中，我们在激发学生复习兴趣和提高学生复习信心的同时，我们还要注重每单元的基础知识复习与基本技能的培养，这是搞好复习的前提。政治课本是知识与方法的重要载体，也是产生试题的主要依据和来源，即使是综合性大题，也是基础题的组合、加工了发展，离开课本的复习必然是无源之本。教学中，我们要积极的从学生的课本入手，积极引导学生重温课本中的重要部分，不仅要弄懂课本中提供的知识和方法，还要弄清原理是怎么来的，帮助学生打下基础，提高学生的复习效率。教师在引导学生进行课本知识的复习时，要做好以下几点：①要注意引导学生认真、仔细、深入地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读。全面掌握知识点，切不可留有知识死角。②要引导学生下工夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，明确原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。③要引导学生将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。④要引导学生将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较，从而在头脑中留下清晰、准确的“图景”。只有这样，引导学生对基础知识进行理解和进一步的强化，夯实基础知识，学生的后继复习才会更加有效，学生才能从容面对高考，从而提高考试成绩。
三、注重专题复习，提高学生的分析、解题能力
对于高考前的复习来说，我们不仅要引导学生复习基础知识，我们还应学会分析明确考纲中本专题涉及到的考点，就是要知道高考到底考什么；要再现历年高考本专题的考点，切实了解高考怎么考。历年来的政治高考难，难就难在主观题部分。这些题目考核的能力要求多且高，它要求学生准确调动和运用跨节、课、单元等方面的知识对所提供的材料进行多维思维并分析说明。而长期以来以框为单位的平铺直叙的教学模式所形成的思维习惯，使学生在阐述问题时不能或不会跳出这个框框，从而回答问题时缺乏从不同角度、不同侧面、不同层次来概括材料中所包含的原理和观点的能力。因此，在引导学生进行复习的过程中，作为教师的我们，还应充分的研究高考的考察方向，有针对性的去引导学生进行专题分析，培养学生的分析、解决问题的能力，提高学生的复习效率。在复习的过程中，教师要做好以下几点：①教师要针对学生学情和教情，根据学生自身的特点，在教学中有重点、有针对性地进行有效教学，避免做无用功。②积极的通过专题复习去引导学生学会从不同的设问的范围或角度考虑问题，明确答题范围。③范围明确之后，教师要引导学生学会看设问的主体，这体现最明显的是在对政治生活和经济生活知识的考察中，分析设问时要抓住主体，例如，常涉及到的主体有：国家、党、民族、宗教，国与国外交，公民，人大代表，企业（公司），消费者等。主体找准确，不管设问落脚点是什么，找和主体相对应的知识点即可。④学会看看设问的落脚点。这样，有效的通过专题复习去解决学生主观题难的这一问题，提高学生的解题能力，学生的高考就会得手应心。
四、强化训练，巩固提高
教师的讲，学生始终不能全面把握，唯有引导学生进行有效的练习，学生在能不断的提高。因此，在高中政治复习过程中，作为教师的我们，应如实的把握好这个讲的“度”，做到“讲”、“练”结合，不断引导学生强化训练，夯实提高。对于学生的强化训练来说，可分为两个阶段进行：其一是着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；其二是着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。值得教师注意的是，在引导学生进行训练的过程中，我们一定要注重训练要有计划性，切忌随意性和盲目性。训练要遵循“狠抓基础，突出重点，辨别比较，联系实际，活跃思路，分析综合”的原则，通过多种形式强化训练。这样，引导学生进行有效的训练，使之不断的巩固提高，学会举一反三，学生的复习才能真正的落在实处，复习效率才会提高。
高中政治复习，绝不是简单的拼时间、拼精力漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的复习过程。教学中，我们教师应不断的总结研究，不断的创新复习的方式方法，不断的去使复习效果达到最高的程度。
参考文献：
[1]吴建. 高中政治复习课教学的理论反思[J]. 基础教育研究，2008
[2]沈波. 高中思想政治复习课有“讲”究[J]. 今日科苑，2009