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在教学设计研究的历史上，目标主义与建构主义被视为两大主要取向。前者蕴涵着一种“确定性”的思想，后者凸现出一种“不确定性”的思想，二者一直处于对立的状态。“确定性”与“不确定性”虽然相互对立，却都是事物存在的两种本真状态，“确定性”的寻求是事物发展的终极目标。本论文在分别剖析目标主义与建构主义取向的教学设计的基础上，指出教学设计取向的发展必然实现目标主义与建构主义的整合，必然走向一种新的“确定性”。同时，揭示教学设计“确定性”的寻求主要体现在教学的目的性与实际的教学活动中。