著名教育家夏丐尊说过：“没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这句话深刻地揭示了师爱在教育中的重要作用。在班级管理中，教师只有以诚挚的爱感化学生，打动学生，才能融化学生心中的隔阂，拉近师生之间的距离，让学生乐于接受老师的教导，从而在不知不觉中树立正确的价值观和人生观，形成良好的行为习惯。
　　有人曾说过：“光强调教师爱学生是不全面的，应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来就变得不爱了。”这充分体现了教师只有爱心是不够的，还要坚持师爱的原则性，注意爱的方式方法。教师必须善于爱，善于用爱教会学生方法，让他们学会自己解决问题。本文以一名叫“指环王”的高二学生为例，说说笔者是如何寻找爱的切入点，继而实现爱的教育。
　　“指环王”是一名高二学生，入学的时候成绩不错，可是入学半年后上课状态很不好，注意力不集中，神情恍惚，成绩下滑得很严重，消极低沉，迷恋网络，给自己取了“指环王”的网名。经过几次交谈，我得知“指环王”小的时候很懂事，生活学习等方面都很少让父母操心。父母也很少过问他的事情，他们之间几乎没有什么交流。随着年龄的增长，他的心理发生了很大的变化，有很多的时候他很想和父母交流一下自己的想法，可是他觉得他与父母之间有了很大的距离和隔膜，又没有可倾诉的朋友，他时常处于茫然的状态，所以他就转而在网络上寻求内心的安慰。
　　通过观察，我发现大多数学生都或多或少存在“指环王”这样的问题。原因主要来自于这类学生物质上的要求比较容易满足，但心理的需求却得不到及时的供给。他们常处于有愿望而得不到满足，有快乐无人分享，有痛苦无人分担的这样一种精神状态。而这种状态足以摧残人的能力，消灭人的希望，打破人的理想，还可以使人的生命成为一个空壳，一张永不能兑现的支票。经过反复的思考、斟酌，我认为“指环王”认识上的惘然，并不是他认识能力的问题。而是他清楚地看到了许多与他主观认识世界不相符的东西而不能客观地评价、分析，不能换位思考，所以他痛苦，他茫然。改变他目前的状况，改变他的认知结构是帮助他解决问题的关键所在。首先，我让他清醒地认识到我们每个人都是生活在两个世界中。一个是自我的主观世界，另一个则是独立于我们意识之外的客观世界。我告诉他主观的自己，先天智力良好，身体素质强，家庭条件优越，为什么要从客观世界中的不良感知来消极惩罚自己呢？这是一种拿别人的错误和优点来惩罚自己的做法，是十分不可取的。
　　“指环王”爱好音乐，我适时地鼓励，并协助他在周末大舞台活动中成立了“吹影镂尘”组合，刚开始很艰难，伙伴不是很配合，他就想放弃。我发现后及时劝他冷静、换位思考，并帮助他寻找解决问题的办法，借此机会让他学会让他人敞开心扉，学会与他人磨合。我又在暗中做另外几个同学的工作，让这几个同学以宽容的心态去配合他，最终组合成立了。而演出的成功使“指环王”找到了生活的激情和乐趣，同时，也带动了一个团队，达到了一个双赢的结果。
　　“指环王”不仅爱好音乐，还酷爱足球。不喜欢足球的我，当发现足球可以使我的学生找回自我时，我开始关注足球了。这样我和他的谈话内容更广泛了，我通过足球带来的人文精神影响他的精神世界及生活态度，帮他认识每一个进球或失球所体现的宽容与豁达；每一次进攻或阻截所体现的智慧与力量；每一次合作与竞争所展现的勇敢与拼搏，让他领悟人性美好的一面。经过这样不懈的努力，“指环王”的情结终于打开了，同学关系融洽了，笑容又回到他的脸上，成绩也明显回升。
　　他在给我的一封信中写道：“谢谢”两个字说出来很轻很轻，可感激的心很诚很诚，我不能忘記你默默的付出与帮助。是您，救了我，让我知道我可以如此出色。是您，告诉我沙漠美丽是因为它隐藏着绿洲。人生的魅力，因为某天存在意外的机遇。而我的机遇在于——在那个时段，遇到了您。
　　以上是我多年从教以来，进行爱心教育并取得良好收效的一个成功案例。经过认真地钻研，不断地反思和总结，我更加坚信正确寻找到爱的切入点是实施爱的教育的关键，也是优化班级管理工作的保障，值得每位班主任老师认真贯彻和完善。