【摘 要】
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分类总是有标准的,用不同的标准进行分类,会得出不同的结果。这里,我以各种教学主张“回答了什么”为标准来进行切分,概括起来有五个“何”:教学是何物、教学为何旨、教学走
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分类总是有标准的,用不同的标准进行分类,会得出不同的结果。这里,我以各种教学主张“回答了什么”为标准来进行切分,概括起来有五个“何”:教学是何物、教学为何旨、教学走何路、教学表何征、教学向何境。我所关注和观察的林林总总的教学主张基本都可分列其间。当然,如此切分只能是大致的、粗线条的,谁都不可能把多种主张分割得互不交融、壁垒分明。确有一些主张在回答两个乃至更多个“何”,这也从一个侧面说明,一些成熟、优秀的教学主张本身就像一个多棱镜,能折射出教学行为的五光十色、斑斓多彩。
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