【摘 要】
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广西幼儿园课程发展大致可划分为四个阶段:清朝乾隆年间至新中国成立前夕(1771—1949.9)的模仿借鉴阶段、新中国成立后至"文化大革命"后(1949.10-1977)的整顿规范阶段、改革
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
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广西幼儿园课程发展大致可划分为四个阶段:清朝乾隆年间至新中国成立前夕(1771—1949.9)的模仿借鉴阶段、新中国成立后至"文化大革命"后(1949.10-1977)的整顿规范阶段、改革开放至20世纪末(1978-2000)的多元发展阶段及21世纪初迄今(2001-今)的特色创新阶段。其发展呈现出几大特点:由照搬模仿到借鉴自创;课程宗旨,由关注智力到关注全面发展;课程类型,由分科到综合、由单一科目到单元课程与主题课程、整合课程;课程管理由各幼儿园自主选用到全国统一教材再到各地方教材及园本课程的多元纷呈。广西幼儿园课程的出现与发展,与广西的社会历史、文化、幼教机构发展和国际国内课程理论及实践探索息息相关,体现出广西学前教育课程发展中所具有的开放、包容与适应的文化特质。
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