摘 要：随着信息技术的飞速发展，教育系统电教设备、技术日趋完善，它作为数学教学的必要辅助手段。把信息技术与数学教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化数学课堂教学的需要。把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，借助信息技术手段通过图文并茂、声像结合的良好效果，便能充分调动学生的积极性，提升学生观察及听辨能力，对顺利实现素质教育有着重要意义。
　　关键词：多媒体 教学 小学 数学
　　在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，借助信息技术手段通过图文并茂、声像结合的良好效果，便能充分调动学生的积极性，提升学生观察及听辨能力，对顺利实现素质教育有着重要意义。因此，下面我就结合平时的教学实践谈谈多媒体对数学教学的帮助.
　　一、创设情境，充分调动学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为老师都知道，导入新课，是授课的关键环节。设计好新课的开端，使学生从一开始就产生强烈的兴趣和求知欲望。对学生学习至关重要，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。兴趣它能使学生形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
　　二、化抽象为具体，培养学生的思维能力
　　思维能力比知识更重要，因为知识是有限的，而思维概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。而数学的主要特点之一是它的抽象性。如果把这些抽象的数学知识寓于各种生动活泼的形象之中，就容易集中学生的注意力。通过多媒体课件的演示，让学生逐层参与到新知识的构建过程中，实现由形象思维向抽象思维的过渡，促进了思维能力的发展。？如一年级下册人民币的初步认识，是教学的一个难点。要让学生充分认识1元、5角、1角、1分等小面值的人民币；人民币又有纸币和硬币.纸币和硬币又都有新款和老款。如果老师只是拿着相关的币值在手里演示，那只能一张一张的拿.纸币义非常小，班上大部分学生是看不见的，零星的展示也不利于学生的观察和理解。老师用多媒体放大人民币.先让学生逐一认识各种人民币.然后通过电脑投影显示所有人民币。让学生有个全面观察和认识，来区别不同币值和同种币值新旧款。多媒体给课堂教学提供了更加广阔的舞台.解决了很多老师教学中遇到的棘手问题，而且这样学生在形象的学习中轻松地懂得和掌握了所要学的。
　　三、运用多媒体教学，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
　　许多学生学习时往往只求会做题目就行了，对教材中的重点、难点不求甚解。教师要想把教材中一些抽象的概念和容易混淆的问题讲清楚，光凭一张嘴、一支粉笔是很难做到的。这时运用多媒体辅助教学，把学生的听觉、视觉等协同利用起来，能够促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。如：我在教学连加连减时，出示挂图，那是静态的，有些学生也不能看懂图意，不能调动起学生学习的兴趣，达不到预期的教学效果，最后我把这些情景图制成了课件“草地上有5只小鸡在吃食，跑来了2只小鸡，接着又跑来了1只，一共有多少只小鸡在吃食？”“原来有8只小鸡在吃食，2只吃饱了离开了，又有2只小鸡吃饱了后走了，还剩下几只小鸡？”动态的演示过程使学生一目了然，学生很容易的理解了5+2+1和8-2-2的意义和计算顺序，从而达到由深变浅，化难为易的目的。多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合，声情并茂的特点，所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
　　总之，应用多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，使数学变得形象生动，让学生的思维紧紧围绕着寻求新知识的结合点展开，使他们在探求科学知识的过程中亲身体验了成功的喜悦，从而激发学习数学、探索科学的兴趣。同时也有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。