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摘要：新课程改革的不断发展，新的教育方式的类型呈现出来----“微课”，该方式被老师运用的如鱼得水。该方式是运用网络视频的方式在互联网上进行传播来讲述教学的上课方式，可以使得重点难点的知识得到更深一层的解析，方便学生们在自由时间看视频进行学习。本文根据如今教学的特点，探究微课在小学高年级教学中的作用及策略。
关键词：视频课程;现代教学;教学方式
分类号：G633.6
小學生因为年纪小，精力充沛，关于数学的知识本来就乏味且枯燥，而且他们在上课的时候往往注意力不集中，不是很能够好好的调动起来学生的学习思想，然而微课是依据教材的重难点，对教材重难点知识进行10分钟左右的视频拍摄。对于上课时难听懂的重难点知识进入深度剖析，老师让同学们学习针对性的方式进行练习，它能够协助同学们自己主动的进行学习、消化知识。在小学高年级数学教学中，也是应该小学的老师进行自身的学习和理解，将视频课的使用发挥到极致，从而提升小学教学的质量和水平。
1.微课的优点、缺点解析
1.1微课的优点分析
微课对特定问题具有针对性、内容简练、时间较短等特点，同学们能够运用业余时间进行数学知识内容的学习，老师们只要标清楚知识的重点难点，协助同学们理解内容结构，整理出学习的整体思路，这样方便学生能够依据自身的学习的真实情况，不断观看微课，不断对重难点知识进行学习，提升自身学习水平，从而减轻学习压力。
微课在上课时的运用时间是很开放的，老师能够根据自由时间来安排微课的课程，让课外的学习和课堂上的学习有效的结合起来，能够使得上课空间和时间得到有效的结合和发展。
微课能够使同学们的学习热情和认真思考有效的得到发挥，能够有效的协助同学们完成解答困惑的问题，微课的每一点都是具有针对性的，学生自学是观看微课会有很大效果。学生在学习时，有些情况下会遇到比较困难的知识问题不会解答时，这时候就需要老师来帮助学生把数学问题进行解答，但是在微课上，学生就可以对微课的内容进行深度剖析，自行来对其进行深一层的理解。
1.2微课的缺点分析
微课即便是能够不受时间条件的限制，能够使同学们认真学习，但是微课也有一定的缺点，一些情况下是因为在互联网上信息杂乱，小学生的判断能力较差，让学生在网络上自主进行学习，如果大人没有监督好，学生们就会影响对微课的学习，还有可能沉迷于网络之中。还有一些情况下关于学习微课的硬件设施，并不一定是很多家庭能够负担的，这种情况会使得学生在接受教育时受到不公平对待，对学生接受教育是不公平的。所以微课还只是教师讲课的协助技能，还不能够成为教学的主力军。
2.微课在小学高年级的数学教学中的运用原则
微课的广泛运用，即便是得到了老师和同学们的广泛热爱，但是也不要去盲目的进行学习运用，老师们应该要做好沟通和规整工作来促进微课的不断应用，从而实现学习资源有效永祥的效果，另一个方面制作微课视频要面向所有的同学们，老师们需要对待不同学习程度的同学录制不同程度的教学过程，这样使得教师更应该尽心尽力的精心去制作微课视频，一步一步的提高学生的学习水平，促进学生们的发展。学生们通过在上课时的认真听讲，先理解数学学习的知识和方法，课后在对数学知识的学习进行复习，这个时候就可以通过微课进行更深一层的学习探究，对待难点不理解的地方可以反复进行观看和学习，从而解决自己不理解的这一问题。
3.微课在小学数学教育中的应用方法
3.1创造设计情境
情景的创造，能够提升数学上课的开放性和创新性，老师要想使学生能够发挥出更多的想象力就应该利用微课来创造情景。比如在《对照分数大小》里，老师能够利用微课来创造设计情景模式，几个妖精把唐僧给捉跑了，他们在瓜分唐僧肉时，第一个妖精分了1/3，第二个妖精分到了1/4，这个时候微课上有个“？”，第一个妖精比第二个妖精分的唐僧肉多，这样说正确吗？由此学生们对这一问题展开激烈的讨论。
3.2上课前准备
老师在上课前要发布微课材料寻找任务，比如在“轴对称图形”这一课题中，让同学们截图积攒一些较为常见的关于轴对称的图形，并发到QQ上的班级群里或微信班级群里分型，讲解学生自身对于该图的理解认识。这样做可以帮助学生提升自身的学习自主性，还能够激发学生学习数学的热情。
3.3数学的呈现
微课这样的教育方式，能够体现直观性教学的目标，例如老师能够运用动画、文字、视频等方式来体现教学的过程，不仅能够使学生注意到大量的教材知识，还能够使学生的集中力得到有效发挥。在该教学中----《三角形面积公式》，学生们就看不懂三角形高的描述方法，这时候老师就能够运用微课的视频进行制作讲解其中学生不理解的不部分。老师在上课时能够带领同学们互相沟通交流，这样能够使得上课教学和微课教学的有效结合。
3.4下课后知识内容的巩固复习
微课在下课以后的内容复习中也具有不可忽视的效应，关于小学高年级的同学们，思想逻辑水平要求要高很多，上课时的四十五分钟的时间是不足以学生们来进行优秀学习的，课堂上的时间对于数学知识的把握可能不够深入，这时候就需要在下课以后，老师们录制微课来让同学们进行更深一层的学习，能够很快的归理学习的所有知识点，根据相互对照，使得同学们更好的快速理解一些图形的面积，求和等公式，使得学生们随时随地的都能够对一些图形的面积进行对照和学习。并且微课的出现能够帮助学生在家进行学习，不会受到地区的局限性，可以使得很多的优秀老师实现其关于数学讲课的内容的共享，从而可以在其中来互相借鉴进行学习，提高自身的教学水平。小学生都能够达到在家就可以学习到名师的教学内容。
总结
微课是数学教学和信息科学技术的有力结合，运用微课来进行教学，能够很大程度上丰富上课时的包容量化，协助同学们能够更好的把握和认识数学的知识，从而解决关于小学数学中的疑难困惑。为学生们的学习发展贡献出了大量的空间，很大程度上激发了学生们的学习热情，让学生的思维逻辑更加的缜密和开放，更好的提升学生学习的能力。在小学数学教学中，老师要把握好微课的应用时间，把微课用在关键时机，能够激发学生的学习热情，为数学课堂增添欢乐和光彩。
参考文献
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志，2013，（4）：36-42.
[2]郑小军，张霞. 微课的六点质疑及回应[J]. 现代远程教育研究，2014，（2）：48-54.
[3]何维昌. 微课资源用于小学数学课堂教学中的有效措施[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018，（30）.
关键词：视频课程;现代教学;教学方式
分类号：G633.6
小學生因为年纪小，精力充沛，关于数学的知识本来就乏味且枯燥，而且他们在上课的时候往往注意力不集中，不是很能够好好的调动起来学生的学习思想，然而微课是依据教材的重难点，对教材重难点知识进行10分钟左右的视频拍摄。对于上课时难听懂的重难点知识进入深度剖析，老师让同学们学习针对性的方式进行练习，它能够协助同学们自己主动的进行学习、消化知识。在小学高年级数学教学中，也是应该小学的老师进行自身的学习和理解，将视频课的使用发挥到极致，从而提升小学教学的质量和水平。
1.微课的优点、缺点解析
1.1微课的优点分析
微课对特定问题具有针对性、内容简练、时间较短等特点，同学们能够运用业余时间进行数学知识内容的学习，老师们只要标清楚知识的重点难点，协助同学们理解内容结构，整理出学习的整体思路，这样方便学生能够依据自身的学习的真实情况，不断观看微课，不断对重难点知识进行学习，提升自身学习水平，从而减轻学习压力。
微课在上课时的运用时间是很开放的，老师能够根据自由时间来安排微课的课程，让课外的学习和课堂上的学习有效的结合起来，能够使得上课空间和时间得到有效的结合和发展。
微课能够使同学们的学习热情和认真思考有效的得到发挥，能够有效的协助同学们完成解答困惑的问题，微课的每一点都是具有针对性的，学生自学是观看微课会有很大效果。学生在学习时，有些情况下会遇到比较困难的知识问题不会解答时，这时候就需要老师来帮助学生把数学问题进行解答，但是在微课上，学生就可以对微课的内容进行深度剖析，自行来对其进行深一层的理解。
1.2微课的缺点分析
微课即便是能够不受时间条件的限制，能够使同学们认真学习，但是微课也有一定的缺点，一些情况下是因为在互联网上信息杂乱，小学生的判断能力较差，让学生在网络上自主进行学习，如果大人没有监督好，学生们就会影响对微课的学习，还有可能沉迷于网络之中。还有一些情况下关于学习微课的硬件设施，并不一定是很多家庭能够负担的，这种情况会使得学生在接受教育时受到不公平对待，对学生接受教育是不公平的。所以微课还只是教师讲课的协助技能，还不能够成为教学的主力军。
2.微课在小学高年级的数学教学中的运用原则
微课的广泛运用，即便是得到了老师和同学们的广泛热爱，但是也不要去盲目的进行学习运用，老师们应该要做好沟通和规整工作来促进微课的不断应用，从而实现学习资源有效永祥的效果，另一个方面制作微课视频要面向所有的同学们，老师们需要对待不同学习程度的同学录制不同程度的教学过程，这样使得教师更应该尽心尽力的精心去制作微课视频，一步一步的提高学生的学习水平，促进学生们的发展。学生们通过在上课时的认真听讲，先理解数学学习的知识和方法，课后在对数学知识的学习进行复习，这个时候就可以通过微课进行更深一层的学习探究，对待难点不理解的地方可以反复进行观看和学习，从而解决自己不理解的这一问题。
3.微课在小学数学教育中的应用方法
3.1创造设计情境
情景的创造，能够提升数学上课的开放性和创新性，老师要想使学生能够发挥出更多的想象力就应该利用微课来创造情景。比如在《对照分数大小》里，老师能够利用微课来创造设计情景模式，几个妖精把唐僧给捉跑了，他们在瓜分唐僧肉时，第一个妖精分了1/3，第二个妖精分到了1/4，这个时候微课上有个“？”，第一个妖精比第二个妖精分的唐僧肉多，这样说正确吗？由此学生们对这一问题展开激烈的讨论。
3.2上课前准备
老师在上课前要发布微课材料寻找任务，比如在“轴对称图形”这一课题中，让同学们截图积攒一些较为常见的关于轴对称的图形，并发到QQ上的班级群里或微信班级群里分型，讲解学生自身对于该图的理解认识。这样做可以帮助学生提升自身的学习自主性，还能够激发学生学习数学的热情。
3.3数学的呈现
微课这样的教育方式，能够体现直观性教学的目标，例如老师能够运用动画、文字、视频等方式来体现教学的过程，不仅能够使学生注意到大量的教材知识，还能够使学生的集中力得到有效发挥。在该教学中----《三角形面积公式》，学生们就看不懂三角形高的描述方法，这时候老师就能够运用微课的视频进行制作讲解其中学生不理解的不部分。老师在上课时能够带领同学们互相沟通交流，这样能够使得上课教学和微课教学的有效结合。
3.4下课后知识内容的巩固复习
微课在下课以后的内容复习中也具有不可忽视的效应，关于小学高年级的同学们，思想逻辑水平要求要高很多，上课时的四十五分钟的时间是不足以学生们来进行优秀学习的，课堂上的时间对于数学知识的把握可能不够深入，这时候就需要在下课以后，老师们录制微课来让同学们进行更深一层的学习，能够很快的归理学习的所有知识点，根据相互对照，使得同学们更好的快速理解一些图形的面积，求和等公式，使得学生们随时随地的都能够对一些图形的面积进行对照和学习。并且微课的出现能够帮助学生在家进行学习，不会受到地区的局限性，可以使得很多的优秀老师实现其关于数学讲课的内容的共享，从而可以在其中来互相借鉴进行学习，提高自身的教学水平。小学生都能够达到在家就可以学习到名师的教学内容。
总结
微课是数学教学和信息科学技术的有力结合，运用微课来进行教学，能够很大程度上丰富上课时的包容量化，协助同学们能够更好的把握和认识数学的知识，从而解决关于小学数学中的疑难困惑。为学生们的学习发展贡献出了大量的空间，很大程度上激发了学生们的学习热情，让学生的思维逻辑更加的缜密和开放，更好的提升学生学习的能力。在小学数学教学中，老师要把握好微课的应用时间，把微课用在关键时机，能够激发学生的学习热情，为数学课堂增添欢乐和光彩。
参考文献
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志，2013，（4）：36-42.
[2]郑小军，张霞. 微课的六点质疑及回应[J]. 现代远程教育研究，2014，（2）：48-54.
[3]何维昌. 微课资源用于小学数学课堂教学中的有效措施[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018，（30）.