【摘 要】
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通过对'言语教学'已有理念与课堂实践的诘问,从原点破译言语生长的语文本质:独特性、内生性、发展性,并据此探析'言语生长'的影响因素:言语内容与学情不关联
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“生长性课程的建构和实施研究”(课题编号:2016-GH01011-00047)的阶段性研究成果.
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通过对'言语教学'已有理念与课堂实践的诘问,从原点破译言语生长的语文本质:独特性、内生性、发展性,并据此探析'言语生长'的影响因素:言语内容与学情不关联、言语过程与认知不一致、言语方式与学习不匹配。进而,探寻最佳的言语生长内容,探求言语生长的策略:聚焦文本范式、迁移文本范式、积淀文本范式。以'言语生长'为导向,教师的'教'才会变得更有价值——既指向当下教学,又指向未来,学生的'学'才会变得更有意义——语言在发展,思维在拔节,精
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