【摘 要】
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众所周知,教学过程的设计不仅要恰当地处理和组织教材(备教材),而且要对学生的知识状况、思维能力、认识水平等进行深入的分析(备学生).因此,评价一节课的设计的优劣不仅要
【机 构】
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江苏省姜堰市第二中学 225500
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众所周知,教学过程的设计不仅要恰当地处理和组织教材(备教材),而且要对学生的知识状况、思维能力、认识水平等进行深入的分析(备学生).因此,评价一节课的设计的优劣不仅要考虑教材的因素,还要看教学对象(学生)的素质.即数学教学设计应有“学生观”.现以我市1996年高中青年数学教师教学基本功大赛理论考试的一道试题为例,对教
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