孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐知”也就是人们所说的“兴趣”。“兴趣”是最好的老师，是推动学生主动、积极探索知识的动力。因此，在初中生物课教学中，教师应重视培养学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。
　　那么，怎样在教学活动中根据生物教材的内容挖掘其背后“生动活泼”的感知材料，并找出适合学生“口味”的传授方法，提高学生学习生物知识的兴趣呢？
　　一、上好第一课
　　教师如果能够处理好这关键的第一堂生物课，就能牢牢地吸引住学生，让学生轻松下来并一下子记住和喜欢你这位生物老师，并因为喜欢你而喜欢上你的课，也喜欢上你所教授的生物学科。
　　二、注重新课的导入
　　“良好的开端是成功的一半”，新课的导入要根据内容来定。例如，讲《生物圈是所有生物的家》一课时，首先提出疑问：你还记得什么是生物圈吗？生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，它们之间的关系是怎样的？以此引起学生兴趣，再学习新课，最后得出结论。
　　三、运用灵活多样的教学方法
　　在新课标下的初中生物教学，学生的学习应是自主合作探究式的，学习过程是以学生为主体的，而教师在学生学习的过程中所起的作用是“导”。根据教学内容，教师引导学生积极主动地学习、探究、观察、实验。运用形式多样的课堂教学方法，能使学生学起来不感到枯燥乏味，从而提高和调动了学生学习的主动性和积极性，同时增强了学生关注生物圈、保护生物圈的环境保护意识，并付诸实践，形成自觉的行为。
　　四、建立良好的师生关系
　　作为一名教师，应该热爱自己的事业，更应该热爱自己的学生。所以，教师要经常与学生谈心，检查他们的作业，指导他们的学习，帮助他们解决困难。尤其是那些纪律差、学习差的学生，教师要从思想上进行帮助和鼓励，在学习上热情耐心辅导，使他们自爱自强，从而师生之间建立起亲切、融洽的友好关系。只有这样，学生才会爱戴老师，进而爱及老师所教的学科，产生学习兴趣，教学质量也会明显提高。
　　五、上好实验课
　　生物学是一门以实验为基础的学科，许多生物现象只有通过实验才能真正让学生理解，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。因此，教师要充分发挥学生在实验教学中的主观能动性，让学生对实验本身的兴趣迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们轻松愉快地获得有关知识。
　　六、开展知识竞赛
　　在本班或本年级开展多种形式的生物知识竞赛（以课本为主，课外知识为辅），对获胜学生给予奖励，成绩及时在学校光荣榜和班内张贴，以此调动学生对生物学习的兴趣。此活动的开展，既增强了班集体的向心力、凝聚力，又提高了学生们的竞争意识。
　　总之，兴趣是最好的老师，是直接推动学生主动学习的内在动力。而要做好兴趣培养的引导工作，将其贯穿于生物教学过程的各个环节，这就需要我们动一番脑筋，用科学的方法引导学生的学习兴趣，争取让学生在兴趣的引导下完成各项学习任务，以求达到学生素质的全面提高。
　　（滦县王店子学区中心校）