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在长江之滨、黄海之畔有一颗美丽的教育明珠，这就是江苏省黄桥中学，而语文组是这颗明珠上最为夺目的色彩之一。江苏省黄桥中学语文组既有与普通高中语文组相同的特征，又有着自己鲜明的特色。
每天都有人讲教学故事
教学故事其实每时每刻都在产生，而语文组将这些教学故事即时推出来，让大家共同分享，在大家的评析中探寻教学的智慧。
在语文组的办公室，有人讲有效课堂的教学设计：
“《老王》这篇课文我最后就讨论了一个问题：金钱在《老王》中扮演了什么角色？大家觉得这个问题设计得怎样？”
“这个角度提问好，可以让学生认清人与人之间的关系，那你是怎么讲的？”
“我与学生讨论后，归纳为三点：一是‘钱’是展示爱心的媒介，二是‘钱’是情感交流的鸿沟，三是‘钱’是唤醒良知的醒木。”
“《葡萄月令》这篇课文如何让学生区别文体，我想了个好办法，就是让学生压缩全文，不得超过50个字，又要内容全面。最后学生比我压缩得还少。然后再让他们比较压缩后的语言与课文的语言。”
有人讲备课的故事：
“在备舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我想到了舒婷2002年在上海与陈村的一段对话。陈村说：‘你现在还有什么感想？’舒婷说：‘这不能读，受不了，受不了。’我能不能在学完这篇课文时引导学生探究一下舒婷说受不了的原因呢？让学生发现这首诗过分地渲染了祖国的苦难史，遮蔽了祖国的灿烂文化，特别是诗中过分强调个人的付出与奉献，与以人为本的思想格格不入。人不应该牺牲个人的幸福，不损害个体，毕淑敏说过，人最大的不幸，是个体的牺牲和沦陷。”
有人讲课堂上的教学机智：
“今天上《拿来主义》时，有几位学生弄不清‘拿来’与‘拿来主义’的区别，我就拿起粉笔盒，做了个‘拿来’的动作，这几个学生就知道这个动作只能叫‘拿来’，不能叫‘拿来主义’。”
课间十分钟并不是太长，但语文组的老师们利用这个机会讲讲教学故事，却获得了别样的充实。
每天都有教师写下水作文
语文教学最大的任务是阅读和写作，最大的难题也是阅读和写作。为了提高学生的写作能力，语文组一直沿袭着写下水作文的风气。
教师写的下水作文：一种叫任务写作。因要上作文课，必须写下水作文。当确定了一个作文题目后，每个教师都思考如何写作，并将这篇作文写出来，放在学校校园网的公用文件夹中，请其他教师指点。对于同一篇作文，不同的老师写出了不同的风格，当然文章的优劣长短在比较中也清清楚楚。经过比较和讨论，对一篇作文该怎么写、怎么教、怎么评，教师做到了心中有数，再加上自己写作时的体会，教师到上课时讲作文底气就充足得多了。这样的作文课，教师讲得有味儿，学生学得有效，因为作文课不再是空洞的理论与技巧，而是写作者自身的体会和无数教师写作的智慧。现在学校已经整理出部分教师的下水作文，编写成了我校的校本教材。
一种叫生活写作。生活中总有一些现象让人深有感触，让人不写不快。如有学生认为屈原太傻，不值得学习，还有的人到了端午节只知道吃棕子，忘记了端午节的本来意义，有位教师随手就写了一篇《为了忘却的纪念——也谈纪念屈原》发表在《语文报》上，并被许多网络转载。针对学术腐败和道德滑坡，一位老师在30分钟内就写了一篇杂文：《社会的道德与教育者的道德》，后来发表在《杂文报》上。如针对学生要不要处罚的问题，写了一组评论，如《体罚与惩诫》《体罚与赏识孰是孰非》等，让师生明白了惩处对教育的作用。
还有一种叫自由写作，这是教师的个人兴趣爱好，有的教师喜欢写诗；有的教师喜欢写散文；有的教师喜欢写杂文。有的教师在网上人气很高，有的教师出版了自己的文集。如《乡村教堂》《黄桥漫步》等。
我校学生的作文成绩在同类学校中一直名列前茅，我校每年都有几十人次在省级作文大赛和地方作文大赛中获奖，每年都有几十位学生在各类报刊杂志中发表自己的优秀作文，也许与语文组写下水作文的风气密不可分。
每人都有自己的研究特长和教学特长
语文组根据每个教师的学识、兴趣，让每位语文教师给自己定位，发展自己的研究特长与教学专长。
一是发展教师的学科专长，为学生多方面的发展打好基础。如有的老师对诗词感兴趣，就让他潜心研究诗词，成为诗词研究的行家里手。这样学校开设选修课的时候，就让这些在某一方面有研究成果的人去开设，并且编制出选修课程目标、课程内容、教学方法、评价要求等。同时学校还经常邀请在某一方面有专长的老师为学生做讲座、报告等。语文组经典的讲座有“四大名著人物形象系列讲座”、“古代抒情诗系列讲座”、“外国短篇小说讲座”、“竞赛作文系列讲座”等等。这些讲座开阔了学生的阅读视野、丰富了他们的人文素养、提升了他们的精神境界，深得学生好评。
二是发展教师的研究专长和教学专长，为教师的专业发展打下基础。有的老师在理论研究上有造诣，学校就让他发展自己的理论研究优势，特别是让这些老师承担课题的研究，并以课题带动其他老师的共同发展。近年来，学校先后承担了多项省级重点课题和市级重点课题，产生较大影响的有《跟课文学写作研究》《高中作文的课型研究》《现代文阅读研究》等，其中《高中语文现代文阅读》已经由华东师范大学出版社出版，其它校本教材也将陆续出版。
有的教师对课堂教学有深入的研究，语文组先让这些教师将课堂教学内容写成教学日志、教学案例和教学反思，并对课例进行教学研究分析。近年来，我校二十多名教师在省市县级教学大赛中屡屡获奖，这些课堂教学大奖的获得，是平时关注课堂教学、研究课堂的结果。
每周都有一次读书交流会
一周一次的读书交流会，应该是江苏省黄桥中学语文组的独特风景线，也是我们语文课堂的独特风景线。读书交流会分为组内交流和课堂交流。
组内交流会一般由语文组长主持，组员自由发言，将阅读各种书籍杂志的内容进行交流。
一是交流语文教育理论书籍。我校语文组近年主要交流了《母语教材研究》（十卷本）、《名师讲语文》（十本）、“大夏书系”如《不跪着读书》《让语文安静》和江苏语文教育名家著作，如黄厚江的《语文的原点：本色语文的主张与实践》等，这些书籍的阅读提高了我校语文教师的理论水平，正确把握新课程理念下的语文教学。
二是交流报刊杂志的主流文章。我校语文组老师每人要一周推荐一篇教育教学论文，或一篇文学性较强的时文等。如本学期我们就《中学语文教学》中的语文教学内容的确定展开了系列讨论，就选修内容的选择性进行了讨论，另外我们还经常探讨《语文教学与研究》中的“特级教师三人行”的观点、《语文教学通讯》中的“名师课堂”、《中学语文教学参考》中的“课堂实录”、《语文学习》中的“争鸣”、“案例”等栏目的内容。这些杂志文章的学习，为我们及时了解教学动态，把握课改方向，理清疑难问题提供了极大的帮助。
课堂读书交流会是这样的：
一是学生自由交流有价值的文章或作品。将自己近期阅读的作品进行概述，每人五分钟。在学生讲述结束后，教师要做适当的点评。
二是教师与学生交流有价值的文章或作品。现在学生的阅读面极广，就要求教师不断学习，其中语文教师的阅读是最重要的。为此，每周一次的读书交流会，就迫使教师去认真阅读，而且要选择有价值的内容阅读。
读书交流会，提高了黄桥中学语文组教师的眼界和文学素养，也提高了他们的专业修养。
近年来，江苏省黄桥中学语文组多次被评为泰州市优秀语文组、泰州市教育先进集体。许多语文教师在这样一个学习共同体中茁壮成长，许多教师在各级教学大赛中获得好的名次，许多语文教师成为最受学生欢迎的教师。多名教师进入江苏省高考命题和泰州市高中联考命题专家库，多名教师成为省市课程研究教材研究的核心成员或兼职教研员。近五年来，我校语文教师发表论文200多篇，主持省级教育科学研究课题3项，市级课题5项，研究成果丰硕，出版学术专著3部，编写校本教材12部。主持省市级多项教育科学研究课题，研究成果丰硕。近年来语文组形成了教育家、特级教师、特级教师后备人选、省市名教师、学科带头人、教坛新秀等的完整梯队，一个专家引领的团队正在形成，一个学习型、研究型的团队正在形成。
黄桥中学语文组就是这样一个学习与研究的共同体，这里弥漫着一种打动心灵历久弥新的人文情怀，这里充盈着一种追求成长学无止境的精神境界，这里坚守着一种率先垂范引领成长的教学范式。这里合作与个性共存，教学与研究共存，教书与育人共存，虚心与大气共存，稳健与激情共存。
相信黄桥中学语文组将在学、教与研的修炼中不断成长、不断发展。
尹继东，江苏省黄桥中学语文教师。本文编校：洪 鸣
每天都有人讲教学故事
教学故事其实每时每刻都在产生，而语文组将这些教学故事即时推出来，让大家共同分享，在大家的评析中探寻教学的智慧。
在语文组的办公室，有人讲有效课堂的教学设计：
“《老王》这篇课文我最后就讨论了一个问题：金钱在《老王》中扮演了什么角色？大家觉得这个问题设计得怎样？”
“这个角度提问好，可以让学生认清人与人之间的关系，那你是怎么讲的？”
“我与学生讨论后，归纳为三点：一是‘钱’是展示爱心的媒介，二是‘钱’是情感交流的鸿沟，三是‘钱’是唤醒良知的醒木。”
“《葡萄月令》这篇课文如何让学生区别文体，我想了个好办法，就是让学生压缩全文，不得超过50个字，又要内容全面。最后学生比我压缩得还少。然后再让他们比较压缩后的语言与课文的语言。”
有人讲备课的故事：
“在备舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我想到了舒婷2002年在上海与陈村的一段对话。陈村说：‘你现在还有什么感想？’舒婷说：‘这不能读，受不了，受不了。’我能不能在学完这篇课文时引导学生探究一下舒婷说受不了的原因呢？让学生发现这首诗过分地渲染了祖国的苦难史，遮蔽了祖国的灿烂文化，特别是诗中过分强调个人的付出与奉献，与以人为本的思想格格不入。人不应该牺牲个人的幸福，不损害个体，毕淑敏说过，人最大的不幸，是个体的牺牲和沦陷。”
有人讲课堂上的教学机智：
“今天上《拿来主义》时，有几位学生弄不清‘拿来’与‘拿来主义’的区别，我就拿起粉笔盒，做了个‘拿来’的动作，这几个学生就知道这个动作只能叫‘拿来’，不能叫‘拿来主义’。”
课间十分钟并不是太长，但语文组的老师们利用这个机会讲讲教学故事，却获得了别样的充实。
每天都有教师写下水作文
语文教学最大的任务是阅读和写作，最大的难题也是阅读和写作。为了提高学生的写作能力，语文组一直沿袭着写下水作文的风气。
教师写的下水作文：一种叫任务写作。因要上作文课，必须写下水作文。当确定了一个作文题目后，每个教师都思考如何写作，并将这篇作文写出来，放在学校校园网的公用文件夹中，请其他教师指点。对于同一篇作文，不同的老师写出了不同的风格，当然文章的优劣长短在比较中也清清楚楚。经过比较和讨论，对一篇作文该怎么写、怎么教、怎么评，教师做到了心中有数，再加上自己写作时的体会，教师到上课时讲作文底气就充足得多了。这样的作文课，教师讲得有味儿，学生学得有效，因为作文课不再是空洞的理论与技巧，而是写作者自身的体会和无数教师写作的智慧。现在学校已经整理出部分教师的下水作文，编写成了我校的校本教材。
一种叫生活写作。生活中总有一些现象让人深有感触，让人不写不快。如有学生认为屈原太傻，不值得学习，还有的人到了端午节只知道吃棕子，忘记了端午节的本来意义，有位教师随手就写了一篇《为了忘却的纪念——也谈纪念屈原》发表在《语文报》上，并被许多网络转载。针对学术腐败和道德滑坡，一位老师在30分钟内就写了一篇杂文：《社会的道德与教育者的道德》，后来发表在《杂文报》上。如针对学生要不要处罚的问题，写了一组评论，如《体罚与惩诫》《体罚与赏识孰是孰非》等，让师生明白了惩处对教育的作用。
还有一种叫自由写作，这是教师的个人兴趣爱好，有的教师喜欢写诗；有的教师喜欢写散文；有的教师喜欢写杂文。有的教师在网上人气很高，有的教师出版了自己的文集。如《乡村教堂》《黄桥漫步》等。
我校学生的作文成绩在同类学校中一直名列前茅，我校每年都有几十人次在省级作文大赛和地方作文大赛中获奖，每年都有几十位学生在各类报刊杂志中发表自己的优秀作文，也许与语文组写下水作文的风气密不可分。
每人都有自己的研究特长和教学特长
语文组根据每个教师的学识、兴趣，让每位语文教师给自己定位，发展自己的研究特长与教学专长。
一是发展教师的学科专长，为学生多方面的发展打好基础。如有的老师对诗词感兴趣，就让他潜心研究诗词，成为诗词研究的行家里手。这样学校开设选修课的时候，就让这些在某一方面有研究成果的人去开设，并且编制出选修课程目标、课程内容、教学方法、评价要求等。同时学校还经常邀请在某一方面有专长的老师为学生做讲座、报告等。语文组经典的讲座有“四大名著人物形象系列讲座”、“古代抒情诗系列讲座”、“外国短篇小说讲座”、“竞赛作文系列讲座”等等。这些讲座开阔了学生的阅读视野、丰富了他们的人文素养、提升了他们的精神境界，深得学生好评。
二是发展教师的研究专长和教学专长，为教师的专业发展打下基础。有的老师在理论研究上有造诣，学校就让他发展自己的理论研究优势，特别是让这些老师承担课题的研究，并以课题带动其他老师的共同发展。近年来，学校先后承担了多项省级重点课题和市级重点课题，产生较大影响的有《跟课文学写作研究》《高中作文的课型研究》《现代文阅读研究》等，其中《高中语文现代文阅读》已经由华东师范大学出版社出版，其它校本教材也将陆续出版。
有的教师对课堂教学有深入的研究，语文组先让这些教师将课堂教学内容写成教学日志、教学案例和教学反思，并对课例进行教学研究分析。近年来，我校二十多名教师在省市县级教学大赛中屡屡获奖，这些课堂教学大奖的获得，是平时关注课堂教学、研究课堂的结果。
每周都有一次读书交流会
一周一次的读书交流会，应该是江苏省黄桥中学语文组的独特风景线，也是我们语文课堂的独特风景线。读书交流会分为组内交流和课堂交流。
组内交流会一般由语文组长主持，组员自由发言，将阅读各种书籍杂志的内容进行交流。
一是交流语文教育理论书籍。我校语文组近年主要交流了《母语教材研究》（十卷本）、《名师讲语文》（十本）、“大夏书系”如《不跪着读书》《让语文安静》和江苏语文教育名家著作，如黄厚江的《语文的原点：本色语文的主张与实践》等，这些书籍的阅读提高了我校语文教师的理论水平，正确把握新课程理念下的语文教学。
二是交流报刊杂志的主流文章。我校语文组老师每人要一周推荐一篇教育教学论文，或一篇文学性较强的时文等。如本学期我们就《中学语文教学》中的语文教学内容的确定展开了系列讨论，就选修内容的选择性进行了讨论，另外我们还经常探讨《语文教学与研究》中的“特级教师三人行”的观点、《语文教学通讯》中的“名师课堂”、《中学语文教学参考》中的“课堂实录”、《语文学习》中的“争鸣”、“案例”等栏目的内容。这些杂志文章的学习，为我们及时了解教学动态，把握课改方向，理清疑难问题提供了极大的帮助。
课堂读书交流会是这样的：
一是学生自由交流有价值的文章或作品。将自己近期阅读的作品进行概述，每人五分钟。在学生讲述结束后，教师要做适当的点评。
二是教师与学生交流有价值的文章或作品。现在学生的阅读面极广，就要求教师不断学习，其中语文教师的阅读是最重要的。为此，每周一次的读书交流会，就迫使教师去认真阅读，而且要选择有价值的内容阅读。
读书交流会，提高了黄桥中学语文组教师的眼界和文学素养，也提高了他们的专业修养。
近年来，江苏省黄桥中学语文组多次被评为泰州市优秀语文组、泰州市教育先进集体。许多语文教师在这样一个学习共同体中茁壮成长，许多教师在各级教学大赛中获得好的名次，许多语文教师成为最受学生欢迎的教师。多名教师进入江苏省高考命题和泰州市高中联考命题专家库，多名教师成为省市课程研究教材研究的核心成员或兼职教研员。近五年来，我校语文教师发表论文200多篇，主持省级教育科学研究课题3项，市级课题5项，研究成果丰硕，出版学术专著3部，编写校本教材12部。主持省市级多项教育科学研究课题，研究成果丰硕。近年来语文组形成了教育家、特级教师、特级教师后备人选、省市名教师、学科带头人、教坛新秀等的完整梯队，一个专家引领的团队正在形成，一个学习型、研究型的团队正在形成。
黄桥中学语文组就是这样一个学习与研究的共同体，这里弥漫着一种打动心灵历久弥新的人文情怀，这里充盈着一种追求成长学无止境的精神境界，这里坚守着一种率先垂范引领成长的教学范式。这里合作与个性共存，教学与研究共存，教书与育人共存，虚心与大气共存，稳健与激情共存。
相信黄桥中学语文组将在学、教与研的修炼中不断成长、不断发展。
尹继东，江苏省黄桥中学语文教师。本文编校：洪 鸣