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摘要：高校的教学管理执行力的缺失，表现在教学管理理念、教学管理制度的制定、教學管理制度的执行程序、教学软硬件的资源配置等几方面的缺失。在教学管理执行力的建设上，要转变观念，提高认识，提高领导层的综合素质和决策能力，在制度的制定上遵循教学规律，给予师生参与的权利。
关键词：教学常规；教学执行力；资源配置
高校教学管理执行力缺失是长久的工作经验累积以及制度在发展过程之中逐步出现而且颇为顽劣的病根。而参考了大量高校管理事例，佐以多位著名学者针对此问题提出的治理对策，我们可以发现教学管理执行力缺失并不是无从根治。相反，从细节人手，通过完善制度、提升教学工作人员、行政管理人员的综合工作素质等措施，我们可以逐步完善并最后彻底解决这个问题。高校教学管理改革，势在必行；行之有效，则必焕然一新。我国各类高校不但要从教学管理方面人手提升教学、管理质量，也要借鉴世界名校的管理，取长补短。高校的管理如一个人的成长，在学习进步的历程之中取其精华，去其糟粕，最终发展成为一个更加完善的教学环境。
一、高校教学管理执行力的影响因素
教学管理是有效的整合优化教学资源，使教学资源的优势作用得到充分发挥的手段和途径。在整个教学管理的过程中，管理者起着重要的沟通协调的作用，对教学各个职能部门、院系之间、师生之间的工作做好协调工作。教学管理者必须具备良好的协调能力和创新理念等综合素质，才能使教学管理的执行力得到良好的发挥。在科学的教学管理体制基础上建立有效的教学管理模式。在教学管理实践中，我们需要把制度化刚性管理模式和人性化柔性管理模式有机的结合起来，既能够让管理者之间有明确的权责分配，又要保证教学管理的约束力。高校教学管理团队应该是一个组织结构合理、配合默契、共同承担管理责任的高素质团队，共同的营造管理执行力有效发挥的氛围，保证教学管理工作的有序进行。一套有效的教学管理模式对执行力有效实施具有促进作用，对教学管理目标的实现有积极意义。
二、高校教学管理执行力缺失的原因
我国的高校中进行教学管理的过程中，经常出现的问题是缺少持续性的教学质量管理意识以及执行方法不足的问题。在缺少持续的教学质量管理意识方面，主要是因为在进行教学质量管理的过程中没有进行持续的跟进工作。因此各项政策在执行的过程中的情况不能一直按照一种方案来进行。而且在实际的教学管理过程中的工作热情也就会出现前紧后松的现象。持续性往往不佳，同时在执行过程中的方法也达不到要求，在沟通的过程中也会有协调不够充分的问题，在教学管理的过程中遇到问题时对问题解决过程中的创新性能力也会显得不足，从而造成了在高校教学管理过程中执行力较低的问题。在一些教学管理规章制度以及决策方案在出台之前并没有进行过充分的科学论证，因此这一类的规章制度以及决策方案就会缺乏严谨性、完整性以及科学性，在实际的应用过程中也就不利于執行。在这一类的教学管理制度中，往往会缺乏持续性以及科学性，在教学管理者实际的应用过程中也就会无法执行的情况。例如目前一些高校的教学管理制度中往往会缺乏对教学管理者鼓励的方式，这种现象的后果就是会挫伤教学管理者的主动性，同时这种情况也会导致责任和权利的不够明确的情况。这些情况都会导致高校教学管理执行力的缺失。
三、高校教学管理执行力的构建对策
（一）加强教学管理队伍的建设
在我国高校实际的进行教学管理活动过程中，教学管理者是让各项方案以及决策能够得到有效执行的重要主体。因此对于教学管理者而言，就需要具备较强的执行力，而为了让教学管理者的专业水平以及政治修养得到较为有效的提高，就需要让教学管理者在工作的过程中不断的进行学习，从而能够让教学管理者能够掌握现代化的教育方法和知识、并且也需要让教学管理者的责任心进行相应的提升，只有具备了高度责任心的教学管理才能够较好的进行教学管理活动。
（二）明确执行目标主次关系的建设
首先需要将执行目标进行明确，并且具备良好的执行态度以及执行习惯。不仅是需要将执行方向进行明确，也需要将各自的工作分工以及岗位职责进行相应的明确，从而将执行效率进行有效的提高。同时也需要制定出相应的执行规范，同时也要以高度责任感来快速的进行教学管理。通过这样的完善，就能够明确执行目标和执行主体之间的关系，并且在明确了这两者之间的关系后就可以有效地将高校教学管理的执行力进行高效的提升，同时也可以形成高度责任感的执行态度以及习惯，提升执行效果以及执行能力和执行效率。
（三）完善现代化教学制度的建设
在高校进行教学管理的过程中，制度必须得到普遍的认同才能够正常的进行，也就是说管理者和被管理者之间能够达成共识才可以将高校教学管理执行力得到增强。因此在认识层面上。管理就需要进行人文化的管理，而在实践的过程中，也就是在教学管理制度在进行安排，设计和制定的过程中需要以人为本，从而反映出被管理者的权利。在实际的教学管理的过程中，管理者应该注重提高自身的修养，并且在管理的过程中需要做到以身作则，以礼待人，并且以德服人，需要改变以往行政管理中的思想，从而能够实现管理者与被管理者在教学工作中的互相支持。在管理的过程中也需要考虑到高校群体的特殊性，营造出一种能够让被管理者个性能够得到张扬的环境，也就能够让管理者和被管理者之间更好地进行相互合作以及相互理解，从而更加有效地将高校教学管理的执行力进行提高。
四、结束语
高校教学管理执行力是高校教学管理人员对教学管理规范和管理目标的执行及实现能力。高效的教学管理不仅需要建立科学完善的教学管理制度，更重要的是教学管理者是否具有将政策和制度贯彻执行的能力，从而使教学管理制度充分的发挥作用，不至于成为一纸空文。可以说，高校教学管理执行力就是将教学管理工作落到实处的工作能力。
参考文献：
[1]张扬.高等学校教学管理制度改革问题分析[J].教育管理，2015.
[2]姚旭.我国高校教学管理改革制度浅谈[J].沈阳大学学报，2016.
关键词：教学常规；教学执行力；资源配置
高校教学管理执行力缺失是长久的工作经验累积以及制度在发展过程之中逐步出现而且颇为顽劣的病根。而参考了大量高校管理事例，佐以多位著名学者针对此问题提出的治理对策，我们可以发现教学管理执行力缺失并不是无从根治。相反，从细节人手，通过完善制度、提升教学工作人员、行政管理人员的综合工作素质等措施，我们可以逐步完善并最后彻底解决这个问题。高校教学管理改革，势在必行；行之有效，则必焕然一新。我国各类高校不但要从教学管理方面人手提升教学、管理质量，也要借鉴世界名校的管理，取长补短。高校的管理如一个人的成长，在学习进步的历程之中取其精华，去其糟粕，最终发展成为一个更加完善的教学环境。
一、高校教学管理执行力的影响因素
教学管理是有效的整合优化教学资源，使教学资源的优势作用得到充分发挥的手段和途径。在整个教学管理的过程中，管理者起着重要的沟通协调的作用，对教学各个职能部门、院系之间、师生之间的工作做好协调工作。教学管理者必须具备良好的协调能力和创新理念等综合素质，才能使教学管理的执行力得到良好的发挥。在科学的教学管理体制基础上建立有效的教学管理模式。在教学管理实践中，我们需要把制度化刚性管理模式和人性化柔性管理模式有机的结合起来，既能够让管理者之间有明确的权责分配，又要保证教学管理的约束力。高校教学管理团队应该是一个组织结构合理、配合默契、共同承担管理责任的高素质团队，共同的营造管理执行力有效发挥的氛围，保证教学管理工作的有序进行。一套有效的教学管理模式对执行力有效实施具有促进作用，对教学管理目标的实现有积极意义。
二、高校教学管理执行力缺失的原因
我国的高校中进行教学管理的过程中，经常出现的问题是缺少持续性的教学质量管理意识以及执行方法不足的问题。在缺少持续的教学质量管理意识方面，主要是因为在进行教学质量管理的过程中没有进行持续的跟进工作。因此各项政策在执行的过程中的情况不能一直按照一种方案来进行。而且在实际的教学管理过程中的工作热情也就会出现前紧后松的现象。持续性往往不佳，同时在执行过程中的方法也达不到要求，在沟通的过程中也会有协调不够充分的问题，在教学管理的过程中遇到问题时对问题解决过程中的创新性能力也会显得不足，从而造成了在高校教学管理过程中执行力较低的问题。在一些教学管理规章制度以及决策方案在出台之前并没有进行过充分的科学论证，因此这一类的规章制度以及决策方案就会缺乏严谨性、完整性以及科学性，在实际的应用过程中也就不利于執行。在这一类的教学管理制度中，往往会缺乏持续性以及科学性，在教学管理者实际的应用过程中也就会无法执行的情况。例如目前一些高校的教学管理制度中往往会缺乏对教学管理者鼓励的方式，这种现象的后果就是会挫伤教学管理者的主动性，同时这种情况也会导致责任和权利的不够明确的情况。这些情况都会导致高校教学管理执行力的缺失。
三、高校教学管理执行力的构建对策
（一）加强教学管理队伍的建设
在我国高校实际的进行教学管理活动过程中，教学管理者是让各项方案以及决策能够得到有效执行的重要主体。因此对于教学管理者而言，就需要具备较强的执行力，而为了让教学管理者的专业水平以及政治修养得到较为有效的提高，就需要让教学管理者在工作的过程中不断的进行学习，从而能够让教学管理者能够掌握现代化的教育方法和知识、并且也需要让教学管理者的责任心进行相应的提升，只有具备了高度责任心的教学管理才能够较好的进行教学管理活动。
（二）明确执行目标主次关系的建设
首先需要将执行目标进行明确，并且具备良好的执行态度以及执行习惯。不仅是需要将执行方向进行明确，也需要将各自的工作分工以及岗位职责进行相应的明确，从而将执行效率进行有效的提高。同时也需要制定出相应的执行规范，同时也要以高度责任感来快速的进行教学管理。通过这样的完善，就能够明确执行目标和执行主体之间的关系，并且在明确了这两者之间的关系后就可以有效地将高校教学管理的执行力进行高效的提升，同时也可以形成高度责任感的执行态度以及习惯，提升执行效果以及执行能力和执行效率。
（三）完善现代化教学制度的建设
在高校进行教学管理的过程中，制度必须得到普遍的认同才能够正常的进行，也就是说管理者和被管理者之间能够达成共识才可以将高校教学管理执行力得到增强。因此在认识层面上。管理就需要进行人文化的管理，而在实践的过程中，也就是在教学管理制度在进行安排，设计和制定的过程中需要以人为本，从而反映出被管理者的权利。在实际的教学管理的过程中，管理者应该注重提高自身的修养，并且在管理的过程中需要做到以身作则，以礼待人，并且以德服人，需要改变以往行政管理中的思想，从而能够实现管理者与被管理者在教学工作中的互相支持。在管理的过程中也需要考虑到高校群体的特殊性，营造出一种能够让被管理者个性能够得到张扬的环境，也就能够让管理者和被管理者之间更好地进行相互合作以及相互理解，从而更加有效地将高校教学管理的执行力进行提高。
四、结束语
高校教学管理执行力是高校教学管理人员对教学管理规范和管理目标的执行及实现能力。高效的教学管理不仅需要建立科学完善的教学管理制度，更重要的是教学管理者是否具有将政策和制度贯彻执行的能力，从而使教学管理制度充分的发挥作用，不至于成为一纸空文。可以说，高校教学管理执行力就是将教学管理工作落到实处的工作能力。
参考文献：
[1]张扬.高等学校教学管理制度改革问题分析[J].教育管理，2015.
[2]姚旭.我国高校教学管理改革制度浅谈[J].沈阳大学学报，2016.