【摘 要】
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随着木工坊活动在幼儿园如火如荼地进行，活动安排随意、活动形式单调重复和过分追求活动结果等问题也愈发常见，儿童个体的探索需求和体验被忽视的现象也时有发生。5E教学模式是以问题为导向，通过真实情境激发深度学习的一种探究式学习模式。本研究以该模式为基础，依据5E教学模式对幼儿园木工坊的活动流程进行探究，设计出四阶段“准备阶段-个人创作阶段-团队创作阶段-展示阶段”和五环节“引入-探索-解释-扩展-评价”
【基金项目】
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浙江省教育厅科研项目“基于工作分析的幼儿园‘木工坊’教师岗位职责研究——以丽水市为例”（编号：Y202148295）的阶段性研究成果；
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随着木工坊活动在幼儿园如火如荼地进行，活动安排随意、活动形式单调重复和过分追求活动结果等问题也愈发常见，儿童个体的探索需求和体验被忽视的现象也时有发生。5E教学模式是以问题为导向，通过真实情境激发深度学习的一种探究式学习模式。本研究以该模式为基础，依据5E教学模式对幼儿园木工坊的活动流程进行探究，设计出四阶段“准备阶段-个人创作阶段-团队创作阶段-展示阶段”和五环节“引入-探索-解释-扩展-评价”为一体的新型幼儿园木工坊活动流程。期望通过该流程能加强木工坊活动与儿童实际生活的结合，改善木工坊活动中出现的上述问题，更好地发挥木工坊活动的探索性，激发儿童的求知欲，培养儿童的创造意识和合作精神。
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