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摘 要:新课程的不断推进,对初中政治教师的学习能力也提出了一定要求。教师最基本的教学活动就是备课,只有备好课才能提高课堂教学质量和效率。如何备好一节政治课?集体备课就是一种较为有效的形式。集体备课就是在课堂教学开始前,同学科的教师组成一个小团队,对教学内容进行多方面、多角度的探讨和研究,共同解决教学活动中存在的问题的一种活动。
关键词:政治教学;备课;集体备课
初中政治教学中,集体备课是为了让教学就某个教学内容进行研究和探讨,充分发挥多名教师的智慧,提高教学效率和教学多样性,能够帮助教师加深对教材的理解,扩展教学思路。但是真正的教学活动,需要教师在这个基础上进行归纳总结,这样才能做到个性化教学,更好的满足学生的学习需求。
1初中政治集体备课的作用
1.1集体备课能够提高教学水平
不同教师的业务能力、教学特点和教学经验都有差异,这也是导致教学水平存在差异的主要原因。如果开展集体备课活动,能够让不同水平的教学共同交流探讨,取长补短,集思广益,相互促进和启发,共同解决问题,能够提高初中政治师资队伍的整体水平。
1.2集体备课能够改善教学效果
在新课改理念的影响下,大部分政治教师都能够紧随新课改步伐,但是他们普遍缺乏将新理念和教学活动结合起来的意识和能力,教学形式与传统填鸭式教学区别不大,教学效果一般。而集体备课让教师能够集体钻研和探讨,对自己的教学方法、教学理念展开反思,教师对教材的共同挖掘,会让教师的理解更加深刻。这样既能够减少教学中的错误,也能够让教学更加符合学生的认知规律,从而提高政治教学的整体效果。
1.3集体备课有助于形成良好的氛围和人际关系
在集体备课过程中,教师坦诚交流、相互尊重和帮助,在教师之间形成了一种良好的沟通交流氛围,实际上也形成了融洽的、严谨的教学态度和习惯,同事之间也形成了良好的人际关系。
2初中政治集体备课存在的问题
首先,部分教师由于担任了多个班级的政治教学任务,平时教学任务繁重,工作量较大,因此没有时间去深入钻研教学内容,在集体教学中表现不够积极活跃,准备不充分,没有有效激发集体智慧,影响了集体备课的效果;第二,教师的参与性不足,有的集体备课成了某位教师的一言堂,其他教师完全听从这位教师的意见,不是赞不绝口就是一言不发,从来不发表自己的见解,集体备课流于形式,无法发挥真正作用。
对于集体备课中存在的问题,需要教师充分认识集体备课的重要作用,积极主动的参与到集体备课中来。学校也要恰当的改革教师评价制度,将集体备课的参与度作为评价教师教学效果的一部分,以此激發教师参与集体备课的热情和主动性。
3做好初中政治集体备课的方法
3.1了解备课的内容和作用
不少教师都以为集体备课就是一起做教案,因此参与的积极性不高。当我们在备课时,也能够发现,网上有数不清的资源可以利用,还有不少教育专家、特级教师的精品备课案例可以借鉴使用,这些教师可能不是不愿参与集体备课,而是觉得自己备课就足够了。这是教师对备课的认识的不足,以为备课就是照搬教案。教育专家和特级教师的备课方法值得借鉴,但是教师在备课中发挥的主动性更加明显。教师应该教会学生学习,也呼吁教师之间相互合作,共同获取知识和力量。专家和特级教师可以作为参考,但是教师也要根据学生的实际情况备课,以满足学生的学习需求。
3.2强化备课观念
传统备课就是教师自己收集材料编写教案,而集体备课显然是一种不同的备课形式。政治教师们可以以教学计划表为基础进行备课,先研究新课程标准,并仔细研读教材,根据本班学生的实际情况确定教学重难点,并设计与之对应的学习活动,最后再设计课堂导学活动,这样才能编写出科学的、完整的教案。
3.3形成集体备课的习惯
要严格按照备课制度进行集体备课,确定集体备课的时间地点,并确定备课组长,备课组长必须做好考勤;在每个学期开学时,组长就要组织所有教师开展集体备课,确定本学期的教学方向、教学重难点以及教学时间的分配等,根据教材内容制定好集体备课的计划,让每次集体备课都有针对性和有效性。集体备课中,教师共同探讨下步教学的重难点以及学生易错的部分,商讨有效的教学策略,集思广益,实现个人素质的展现和提升;每次集体备课,都要由一名教师记录备课内容并分发给所有教师,记录可以作为教师设计下周教案的参考资料;教师得到集体备课的记录后,要结合本班实际情况修改和补充,也可以在此基础上增加或者创新,做到个性和共性相结合;在下次集体备课中,教师要反馈集体备课应用在实际教学中的效果和遇到的问题,不断吸取教训,总结经验,让集体备课成为推动政治教学发展的有力推手。
对集体备课的评价也是集体备课的重要部分,集体备课是提高教师专业水平的一种形式,因此对教师的评价应该更注重过程,重点在于教师能否积极的参与集体备课活动,能否深刻钻研教材并提出有价值的问题,能否补充其他教师的不足等。同时,还要鼓励教师之间多听课、多评价,吸收其他教师的教学合理之处,指出存在的缺陷或者错误,让教学更加科学合理,并进行适当创新,尝试使用多种多样的教学方法,帮助教师完善富有个性的教学方法。
4结束语
综上,在初中政治教学中,教师可以通过课前集体备课来提高教学活动的合理性和有效性,提高课堂教学的效率和质量,课后可以在集体备课中分享自己的教学收获,反思自己的不足,吸取其他教师的教学经验和观念,在实践中不断提高自己的水平,能够取得更好的课堂教学效果。
参考文献
[1]李小敏.打造高效课堂,提升教学质量——初中政治课改浅谈[J].中学课程辅导,2016,(33):82.
[2]邢莉花.最近发展区理论在初中政治课备课中的运用[J].考试周刊,2012,(09):16.
[3]董蔚.浅谈初中思想政治课有效备课的策略和方法研究[J].新课程,2011,(03):30.
关键词:政治教学;备课;集体备课
初中政治教学中,集体备课是为了让教学就某个教学内容进行研究和探讨,充分发挥多名教师的智慧,提高教学效率和教学多样性,能够帮助教师加深对教材的理解,扩展教学思路。但是真正的教学活动,需要教师在这个基础上进行归纳总结,这样才能做到个性化教学,更好的满足学生的学习需求。
1初中政治集体备课的作用
1.1集体备课能够提高教学水平
不同教师的业务能力、教学特点和教学经验都有差异,这也是导致教学水平存在差异的主要原因。如果开展集体备课活动,能够让不同水平的教学共同交流探讨,取长补短,集思广益,相互促进和启发,共同解决问题,能够提高初中政治师资队伍的整体水平。
1.2集体备课能够改善教学效果
在新课改理念的影响下,大部分政治教师都能够紧随新课改步伐,但是他们普遍缺乏将新理念和教学活动结合起来的意识和能力,教学形式与传统填鸭式教学区别不大,教学效果一般。而集体备课让教师能够集体钻研和探讨,对自己的教学方法、教学理念展开反思,教师对教材的共同挖掘,会让教师的理解更加深刻。这样既能够减少教学中的错误,也能够让教学更加符合学生的认知规律,从而提高政治教学的整体效果。
1.3集体备课有助于形成良好的氛围和人际关系
在集体备课过程中,教师坦诚交流、相互尊重和帮助,在教师之间形成了一种良好的沟通交流氛围,实际上也形成了融洽的、严谨的教学态度和习惯,同事之间也形成了良好的人际关系。
2初中政治集体备课存在的问题
首先,部分教师由于担任了多个班级的政治教学任务,平时教学任务繁重,工作量较大,因此没有时间去深入钻研教学内容,在集体教学中表现不够积极活跃,准备不充分,没有有效激发集体智慧,影响了集体备课的效果;第二,教师的参与性不足,有的集体备课成了某位教师的一言堂,其他教师完全听从这位教师的意见,不是赞不绝口就是一言不发,从来不发表自己的见解,集体备课流于形式,无法发挥真正作用。
对于集体备课中存在的问题,需要教师充分认识集体备课的重要作用,积极主动的参与到集体备课中来。学校也要恰当的改革教师评价制度,将集体备课的参与度作为评价教师教学效果的一部分,以此激發教师参与集体备课的热情和主动性。
3做好初中政治集体备课的方法
3.1了解备课的内容和作用
不少教师都以为集体备课就是一起做教案,因此参与的积极性不高。当我们在备课时,也能够发现,网上有数不清的资源可以利用,还有不少教育专家、特级教师的精品备课案例可以借鉴使用,这些教师可能不是不愿参与集体备课,而是觉得自己备课就足够了。这是教师对备课的认识的不足,以为备课就是照搬教案。教育专家和特级教师的备课方法值得借鉴,但是教师在备课中发挥的主动性更加明显。教师应该教会学生学习,也呼吁教师之间相互合作,共同获取知识和力量。专家和特级教师可以作为参考,但是教师也要根据学生的实际情况备课,以满足学生的学习需求。
3.2强化备课观念
传统备课就是教师自己收集材料编写教案,而集体备课显然是一种不同的备课形式。政治教师们可以以教学计划表为基础进行备课,先研究新课程标准,并仔细研读教材,根据本班学生的实际情况确定教学重难点,并设计与之对应的学习活动,最后再设计课堂导学活动,这样才能编写出科学的、完整的教案。
3.3形成集体备课的习惯
要严格按照备课制度进行集体备课,确定集体备课的时间地点,并确定备课组长,备课组长必须做好考勤;在每个学期开学时,组长就要组织所有教师开展集体备课,确定本学期的教学方向、教学重难点以及教学时间的分配等,根据教材内容制定好集体备课的计划,让每次集体备课都有针对性和有效性。集体备课中,教师共同探讨下步教学的重难点以及学生易错的部分,商讨有效的教学策略,集思广益,实现个人素质的展现和提升;每次集体备课,都要由一名教师记录备课内容并分发给所有教师,记录可以作为教师设计下周教案的参考资料;教师得到集体备课的记录后,要结合本班实际情况修改和补充,也可以在此基础上增加或者创新,做到个性和共性相结合;在下次集体备课中,教师要反馈集体备课应用在实际教学中的效果和遇到的问题,不断吸取教训,总结经验,让集体备课成为推动政治教学发展的有力推手。
对集体备课的评价也是集体备课的重要部分,集体备课是提高教师专业水平的一种形式,因此对教师的评价应该更注重过程,重点在于教师能否积极的参与集体备课活动,能否深刻钻研教材并提出有价值的问题,能否补充其他教师的不足等。同时,还要鼓励教师之间多听课、多评价,吸收其他教师的教学合理之处,指出存在的缺陷或者错误,让教学更加科学合理,并进行适当创新,尝试使用多种多样的教学方法,帮助教师完善富有个性的教学方法。
4结束语
综上,在初中政治教学中,教师可以通过课前集体备课来提高教学活动的合理性和有效性,提高课堂教学的效率和质量,课后可以在集体备课中分享自己的教学收获,反思自己的不足,吸取其他教师的教学经验和观念,在实践中不断提高自己的水平,能够取得更好的课堂教学效果。
参考文献
[1]李小敏.打造高效课堂,提升教学质量——初中政治课改浅谈[J].中学课程辅导,2016,(33):82.
[2]邢莉花.最近发展区理论在初中政治课备课中的运用[J].考试周刊,2012,(09):16.
[3]董蔚.浅谈初中思想政治课有效备课的策略和方法研究[J].新课程,2011,(03):30.