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摘 要：新课程的不断推进，对初中政治教师的学习能力也提出了一定要求。教师最基本的教学活动就是备课，只有备好课才能提高课堂教学质量和效率。如何备好一节政治课？集体备课就是一种较为有效的形式。集体备课就是在课堂教学开始前，同学科的教师组成一个小团队，对教学内容进行多方面、多角度的探讨和研究，共同解决教学活动中存在的问题的一种活动。
关键词：政治教学；备课；集体备课
初中政治教学中，集体备课是为了让教学就某个教学内容进行研究和探讨，充分发挥多名教师的智慧，提高教学效率和教学多样性，能够帮助教师加深对教材的理解，扩展教学思路。但是真正的教学活动，需要教师在这个基础上进行归纳总结，这样才能做到个性化教学，更好的满足学生的学习需求。
1初中政治集体备课的作用
1.1集体备课能够提高教学水平
不同教师的业务能力、教学特点和教学经验都有差异，这也是导致教学水平存在差异的主要原因。如果开展集体备课活动，能够让不同水平的教学共同交流探讨，取长补短，集思广益，相互促进和启发，共同解决问题，能够提高初中政治师资队伍的整体水平。
1.2集体备课能够改善教学效果
在新课改理念的影响下，大部分政治教师都能够紧随新课改步伐，但是他们普遍缺乏将新理念和教学活动结合起来的意识和能力，教学形式与传统填鸭式教学区别不大，教学效果一般。而集体备课让教师能够集体钻研和探讨，对自己的教学方法、教学理念展开反思，教师对教材的共同挖掘，会让教师的理解更加深刻。这样既能够减少教学中的错误，也能够让教学更加符合学生的认知规律，从而提高政治教学的整体效果。
1.3集体备课有助于形成良好的氛围和人际关系
在集体备课过程中，教师坦诚交流、相互尊重和帮助，在教师之间形成了一种良好的沟通交流氛围，实际上也形成了融洽的、严谨的教学态度和习惯，同事之间也形成了良好的人际关系。
2初中政治集体备课存在的问题
首先，部分教师由于担任了多个班级的政治教学任务，平时教学任务繁重，工作量较大，因此没有时间去深入钻研教学内容，在集体教学中表现不够积极活跃，准备不充分，没有有效激发集体智慧，影响了集体备课的效果；第二，教师的参与性不足，有的集体备课成了某位教师的一言堂，其他教师完全听从这位教师的意见，不是赞不绝口就是一言不发，从来不发表自己的见解，集体备课流于形式，无法发挥真正作用。
对于集体备课中存在的问题，需要教师充分认识集体备课的重要作用，积极主动的参与到集体备课中来。学校也要恰当的改革教师评价制度，将集体备课的参与度作为评价教师教学效果的一部分，以此激發教师参与集体备课的热情和主动性。
3做好初中政治集体备课的方法
3.1了解备课的内容和作用
不少教师都以为集体备课就是一起做教案，因此参与的积极性不高。当我们在备课时，也能够发现，网上有数不清的资源可以利用，还有不少教育专家、特级教师的精品备课案例可以借鉴使用，这些教师可能不是不愿参与集体备课，而是觉得自己备课就足够了。这是教师对备课的认识的不足，以为备课就是照搬教案。教育专家和特级教师的备课方法值得借鉴，但是教师在备课中发挥的主动性更加明显。教师应该教会学生学习，也呼吁教师之间相互合作，共同获取知识和力量。专家和特级教师可以作为参考，但是教师也要根据学生的实际情况备课，以满足学生的学习需求。
3.2强化备课观念
传统备课就是教师自己收集材料编写教案，而集体备课显然是一种不同的备课形式。政治教师们可以以教学计划表为基础进行备课，先研究新课程标准，并仔细研读教材，根据本班学生的实际情况确定教学重难点，并设计与之对应的学习活动，最后再设计课堂导学活动，这样才能编写出科学的、完整的教案。
3.3形成集体备课的习惯
要严格按照备课制度进行集体备课，确定集体备课的时间地点，并确定备课组长，备课组长必须做好考勤；在每个学期开学时，组长就要组织所有教师开展集体备课，确定本学期的教学方向、教学重难点以及教学时间的分配等，根据教材内容制定好集体备课的计划，让每次集体备课都有针对性和有效性。集体备课中，教师共同探讨下步教学的重难点以及学生易错的部分，商讨有效的教学策略，集思广益，实现个人素质的展现和提升；每次集体备课，都要由一名教师记录备课内容并分发给所有教师，记录可以作为教师设计下周教案的参考资料；教师得到集体备课的记录后，要结合本班实际情况修改和补充，也可以在此基础上增加或者创新，做到个性和共性相结合；在下次集体备课中，教师要反馈集体备课应用在实际教学中的效果和遇到的问题，不断吸取教训，总结经验，让集体备课成为推动政治教学发展的有力推手。
对集体备课的评价也是集体备课的重要部分，集体备课是提高教师专业水平的一种形式，因此对教师的评价应该更注重过程，重点在于教师能否积极的参与集体备课活动，能否深刻钻研教材并提出有价值的问题，能否补充其他教师的不足等。同时，还要鼓励教师之间多听课、多评价，吸收其他教师的教学合理之处，指出存在的缺陷或者错误，让教学更加科学合理，并进行适当创新，尝试使用多种多样的教学方法，帮助教师完善富有个性的教学方法。
4结束语
综上，在初中政治教学中，教师可以通过课前集体备课来提高教学活动的合理性和有效性，提高课堂教学的效率和质量，课后可以在集体备课中分享自己的教学收获，反思自己的不足，吸取其他教师的教学经验和观念，在实践中不断提高自己的水平，能够取得更好的课堂教学效果。
参考文献
[1]李小敏.打造高效课堂，提升教学质量——初中政治课改浅谈[J].中学课程辅导，2016，（33）：82.
[2]邢莉花.最近发展区理论在初中政治课备课中的运用[J].考试周刊，2012，（09）：16.
[3]董蔚.浅谈初中思想政治课有效备课的策略和方法研究[J].新课程，2011，（03）：30.
关键词：政治教学；备课；集体备课
初中政治教学中，集体备课是为了让教学就某个教学内容进行研究和探讨，充分发挥多名教师的智慧，提高教学效率和教学多样性，能够帮助教师加深对教材的理解，扩展教学思路。但是真正的教学活动，需要教师在这个基础上进行归纳总结，这样才能做到个性化教学，更好的满足学生的学习需求。
1初中政治集体备课的作用
1.1集体备课能够提高教学水平
不同教师的业务能力、教学特点和教学经验都有差异，这也是导致教学水平存在差异的主要原因。如果开展集体备课活动，能够让不同水平的教学共同交流探讨，取长补短，集思广益，相互促进和启发，共同解决问题，能够提高初中政治师资队伍的整体水平。
1.2集体备课能够改善教学效果
在新课改理念的影响下，大部分政治教师都能够紧随新课改步伐，但是他们普遍缺乏将新理念和教学活动结合起来的意识和能力，教学形式与传统填鸭式教学区别不大，教学效果一般。而集体备课让教师能够集体钻研和探讨，对自己的教学方法、教学理念展开反思，教师对教材的共同挖掘，会让教师的理解更加深刻。这样既能够减少教学中的错误，也能够让教学更加符合学生的认知规律，从而提高政治教学的整体效果。
1.3集体备课有助于形成良好的氛围和人际关系
在集体备课过程中，教师坦诚交流、相互尊重和帮助，在教师之间形成了一种良好的沟通交流氛围，实际上也形成了融洽的、严谨的教学态度和习惯，同事之间也形成了良好的人际关系。
2初中政治集体备课存在的问题
首先，部分教师由于担任了多个班级的政治教学任务，平时教学任务繁重，工作量较大，因此没有时间去深入钻研教学内容，在集体教学中表现不够积极活跃，准备不充分，没有有效激发集体智慧，影响了集体备课的效果；第二，教师的参与性不足，有的集体备课成了某位教师的一言堂，其他教师完全听从这位教师的意见，不是赞不绝口就是一言不发，从来不发表自己的见解，集体备课流于形式，无法发挥真正作用。
对于集体备课中存在的问题，需要教师充分认识集体备课的重要作用，积极主动的参与到集体备课中来。学校也要恰当的改革教师评价制度，将集体备课的参与度作为评价教师教学效果的一部分，以此激發教师参与集体备课的热情和主动性。
3做好初中政治集体备课的方法
3.1了解备课的内容和作用
不少教师都以为集体备课就是一起做教案，因此参与的积极性不高。当我们在备课时，也能够发现，网上有数不清的资源可以利用，还有不少教育专家、特级教师的精品备课案例可以借鉴使用，这些教师可能不是不愿参与集体备课，而是觉得自己备课就足够了。这是教师对备课的认识的不足，以为备课就是照搬教案。教育专家和特级教师的备课方法值得借鉴，但是教师在备课中发挥的主动性更加明显。教师应该教会学生学习，也呼吁教师之间相互合作，共同获取知识和力量。专家和特级教师可以作为参考，但是教师也要根据学生的实际情况备课，以满足学生的学习需求。
3.2强化备课观念
传统备课就是教师自己收集材料编写教案，而集体备课显然是一种不同的备课形式。政治教师们可以以教学计划表为基础进行备课，先研究新课程标准，并仔细研读教材，根据本班学生的实际情况确定教学重难点，并设计与之对应的学习活动，最后再设计课堂导学活动，这样才能编写出科学的、完整的教案。
3.3形成集体备课的习惯
要严格按照备课制度进行集体备课，确定集体备课的时间地点，并确定备课组长，备课组长必须做好考勤；在每个学期开学时，组长就要组织所有教师开展集体备课，确定本学期的教学方向、教学重难点以及教学时间的分配等，根据教材内容制定好集体备课的计划，让每次集体备课都有针对性和有效性。集体备课中，教师共同探讨下步教学的重难点以及学生易错的部分，商讨有效的教学策略，集思广益，实现个人素质的展现和提升；每次集体备课，都要由一名教师记录备课内容并分发给所有教师，记录可以作为教师设计下周教案的参考资料；教师得到集体备课的记录后，要结合本班实际情况修改和补充，也可以在此基础上增加或者创新，做到个性和共性相结合；在下次集体备课中，教师要反馈集体备课应用在实际教学中的效果和遇到的问题，不断吸取教训，总结经验，让集体备课成为推动政治教学发展的有力推手。
对集体备课的评价也是集体备课的重要部分，集体备课是提高教师专业水平的一种形式，因此对教师的评价应该更注重过程，重点在于教师能否积极的参与集体备课活动，能否深刻钻研教材并提出有价值的问题，能否补充其他教师的不足等。同时，还要鼓励教师之间多听课、多评价，吸收其他教师的教学合理之处，指出存在的缺陷或者错误，让教学更加科学合理，并进行适当创新，尝试使用多种多样的教学方法，帮助教师完善富有个性的教学方法。
4结束语
综上，在初中政治教学中，教师可以通过课前集体备课来提高教学活动的合理性和有效性，提高课堂教学的效率和质量，课后可以在集体备课中分享自己的教学收获，反思自己的不足，吸取其他教师的教学经验和观念，在实践中不断提高自己的水平，能够取得更好的课堂教学效果。
参考文献
[1]李小敏.打造高效课堂，提升教学质量——初中政治课改浅谈[J].中学课程辅导，2016，（33）：82.
[2]邢莉花.最近发展区理论在初中政治课备课中的运用[J].考试周刊，2012，（09）：16.
[3]董蔚.浅谈初中思想政治课有效备课的策略和方法研究[J].新课程，2011，（03）：30.