【摘 要】
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冷冉先生“情·知教学”的内涵和着眼点是“教会学生学习”.为了实现这一教学思想,他提出了“立体结构”这一教学策略.rn一、课堂教学“立体结构”的内涵及意义rn冷冉对“立
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冷冉先生“情·知教学”的内涵和着眼点是“教会学生学习”.为了实现这一教学思想,他提出了“立体结构”这一教学策略.rn一、课堂教学“立体结构”的内涵及意义rn冷冉对“立体结构”是这样阐释的:班级教学的信息传递结构方式也是一个值得研究的问题.如果把个别授课看作是一种“点→点”的信息交流结构形式,那么班级授课制则是“点→面”的结构形式:教师面对全班学生,全班学生面对一个老师.这种办法把课堂教学活动仅仅看作师生之间的交流关系,而看不到甚至严禁学生之间的交流关系以及交流引起的连锁反应,更不会有意识地发展和利用这些关系.
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