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【关键词】 美文;阅读兴趣;推荐;方向;方法;鉴赏;写作
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)07—0096—01
如今,学生接触的新教材及课外读物大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的文章,对学生的阅读能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。根据学生特点,引导学生拓宽阅读视野,丰富阅读内涵,不仅有利于语文学习更好地联系生活,使学生的思维向课外延伸,能力和视野向课外发展,也有利于全面提高学生的人文素质,形成健全的人格,提高语文教学质量。那么,教师应怎样利用美文激发学生的阅读兴趣呢?
一、注重美文推荐,在阅读中感知美文
美文是具有文学性与思想性,反映时代特色,富有生活气息,积极向上的短小精悍的文学作品。课外选读美文,让美文走进学生的生活,是语文教师在教学中应努力做到的。小学生的阅读能力有限,大块的阅读时间受到限制,而美文贴近生活、短小精悍,让学生在课余时间信手拈来并不困难。所以,教师应多给学生推荐《小学生天地》《作文选刊》《少年文艺》《儿童文学》等杂志,让学生通过阅读美文改变随意、无目的、无计划的阅读,增加其阅读兴趣。
二、明确阅读方向,在选择中感受美文
博览群书固然重要,而盲目阅读的结果是看书多、收益浅,因此在博览的前提下,应择真、择善、择美而读。在这里,教师的引导就是关键。笔者的做法是,鼓励学生寻找自己感兴趣的文章阅读,不强行地规定阅读任务,可以根据自己的特长、爱好来选择。教师应要求以课本为基点进行辐射性阅读,使学生了解更多的作家及其作品,领会优秀短文在立意、选材、构思、表达方面的特点。另外,可以在教师的推荐之下逐步过渡到学生推荐、师生共同推荐。这样,推荐的美文丰富多彩,能够达到师生共同读书、共同进步的乐读境界。
三、注重方法指导,在点评中感悟美文
感悟是对作品内涵、技巧、艺术境界的正确理解,是对作品的再创作和提高。阅读的本质就是从文章外在形式——文字符号,理解其精神内核。这就要求学生必须亲历其境,与作者心灵相拥,领悟作者如何与自然、生活对话的,并在心灵相拥中增强阅读体验,在联想及再造情绪的过程中感悟、理解作家在作品中流露的情感和思想,加深对作品深层含意的理解,从而辨析作品表现的美与丑、善与恶。在评点美文时,笔者要求学生在阅读这篇文章时弄清楚文章写了什么、怎么写的、为什么这样写。推荐时要求写出或说出推荐的理由,同时要求设计两至三个自己想要从文章中了解的问题,在阅读课上进行研讨。
四、善于设身处地,在想象中鉴赏美文
文学创作离不开想象,而创造性火花的“迸发”无疑来源于对阅读、对生活的厚实积淀。在阅读美文时,通过分析形象能够激发学生的想象,从而达到更深层次的鉴赏,使学生获得审美体验,获得阅读的快乐与成就感,培养阅读兴趣。对同一事物,人们的身份、经验、感悟等不同,思考的结果不同,从中挖掘的含意写法等也不同。同是写马的文章,杜甫的《房兵曹胡马》于咏马之中表现出诗人的情与志。由此可见,美文离不开优秀作家对生活的观察、想象、思考以及对生活中美的捕捉。让学生阅读美文,能使学生了解生活中不是缺少美,而是缺少发现,由此引导他们用自己的眼睛去发现、去捕捉、去思考生活中的真善美与假恶丑,从而增强阅读兴趣。
五、勇于身体力行,在写作中再现美文
美文鉴赏不仅提高了学生的品位,也不断引导、激励学生感受生活,创作美文。在笔者多年的积极引导下,学生大多准备了摘抄本、随笔本,能够摘抄精美文句,抒写读书心得。他们逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养,积累写作素材,不再为素材而犯愁,而且养成了积累的良好习惯和兴趣,而这些积累的习惯,更加促使学生乐于阅读。笔者鼓励学生去探索、领悟美文的行文方法,引导学生对同一事物进行多角度的观察与思考,从而写出深刻又有创意的作文。同是写教学大楼前的爬山虎,有的人歌颂它努力向上的攀爬精神,有的人则对其总是依附别人才能向上生成的现象写出了自己的看法。
美文不但走进了学生的生活,走进了学生的文章,而且教会了学生去理解爱与恨,激发了学生的阅读兴趣,这为学生继续学习和终身发展奠定了坚实的基础。
编辑:马德佳
【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)07—0096—01
如今,学生接触的新教材及课外读物大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的文章,对学生的阅读能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。根据学生特点,引导学生拓宽阅读视野,丰富阅读内涵,不仅有利于语文学习更好地联系生活,使学生的思维向课外延伸,能力和视野向课外发展,也有利于全面提高学生的人文素质,形成健全的人格,提高语文教学质量。那么,教师应怎样利用美文激发学生的阅读兴趣呢?
一、注重美文推荐,在阅读中感知美文
美文是具有文学性与思想性,反映时代特色,富有生活气息,积极向上的短小精悍的文学作品。课外选读美文,让美文走进学生的生活,是语文教师在教学中应努力做到的。小学生的阅读能力有限,大块的阅读时间受到限制,而美文贴近生活、短小精悍,让学生在课余时间信手拈来并不困难。所以,教师应多给学生推荐《小学生天地》《作文选刊》《少年文艺》《儿童文学》等杂志,让学生通过阅读美文改变随意、无目的、无计划的阅读,增加其阅读兴趣。
二、明确阅读方向,在选择中感受美文
博览群书固然重要,而盲目阅读的结果是看书多、收益浅,因此在博览的前提下,应择真、择善、择美而读。在这里,教师的引导就是关键。笔者的做法是,鼓励学生寻找自己感兴趣的文章阅读,不强行地规定阅读任务,可以根据自己的特长、爱好来选择。教师应要求以课本为基点进行辐射性阅读,使学生了解更多的作家及其作品,领会优秀短文在立意、选材、构思、表达方面的特点。另外,可以在教师的推荐之下逐步过渡到学生推荐、师生共同推荐。这样,推荐的美文丰富多彩,能够达到师生共同读书、共同进步的乐读境界。
三、注重方法指导,在点评中感悟美文
感悟是对作品内涵、技巧、艺术境界的正确理解,是对作品的再创作和提高。阅读的本质就是从文章外在形式——文字符号,理解其精神内核。这就要求学生必须亲历其境,与作者心灵相拥,领悟作者如何与自然、生活对话的,并在心灵相拥中增强阅读体验,在联想及再造情绪的过程中感悟、理解作家在作品中流露的情感和思想,加深对作品深层含意的理解,从而辨析作品表现的美与丑、善与恶。在评点美文时,笔者要求学生在阅读这篇文章时弄清楚文章写了什么、怎么写的、为什么这样写。推荐时要求写出或说出推荐的理由,同时要求设计两至三个自己想要从文章中了解的问题,在阅读课上进行研讨。
四、善于设身处地,在想象中鉴赏美文
文学创作离不开想象,而创造性火花的“迸发”无疑来源于对阅读、对生活的厚实积淀。在阅读美文时,通过分析形象能够激发学生的想象,从而达到更深层次的鉴赏,使学生获得审美体验,获得阅读的快乐与成就感,培养阅读兴趣。对同一事物,人们的身份、经验、感悟等不同,思考的结果不同,从中挖掘的含意写法等也不同。同是写马的文章,杜甫的《房兵曹胡马》于咏马之中表现出诗人的情与志。由此可见,美文离不开优秀作家对生活的观察、想象、思考以及对生活中美的捕捉。让学生阅读美文,能使学生了解生活中不是缺少美,而是缺少发现,由此引导他们用自己的眼睛去发现、去捕捉、去思考生活中的真善美与假恶丑,从而增强阅读兴趣。
五、勇于身体力行,在写作中再现美文
美文鉴赏不仅提高了学生的品位,也不断引导、激励学生感受生活,创作美文。在笔者多年的积极引导下,学生大多准备了摘抄本、随笔本,能够摘抄精美文句,抒写读书心得。他们逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养,积累写作素材,不再为素材而犯愁,而且养成了积累的良好习惯和兴趣,而这些积累的习惯,更加促使学生乐于阅读。笔者鼓励学生去探索、领悟美文的行文方法,引导学生对同一事物进行多角度的观察与思考,从而写出深刻又有创意的作文。同是写教学大楼前的爬山虎,有的人歌颂它努力向上的攀爬精神,有的人则对其总是依附别人才能向上生成的现象写出了自己的看法。
美文不但走进了学生的生活,走进了学生的文章,而且教会了学生去理解爱与恨,激发了学生的阅读兴趣,这为学生继续学习和终身发展奠定了坚实的基础。
编辑:马德佳