【关键词】 美文；阅读兴趣；推荐；方向；方法；鉴赏；写作
　　【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）07—0096—01
　　如今，学生接触的新教材及课外读物大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的文章，对学生的阅读能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。根据学生特点，引导学生拓宽阅读视野，丰富阅读内涵，不仅有利于语文学习更好地联系生活，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，也有利于全面提高学生的人文素质，形成健全的人格，提高语文教学质量。那么，教师应怎样利用美文激发学生的阅读兴趣呢？
　　一、注重美文推荐，在阅读中感知美文
　　美文是具有文学性与思想性，反映时代特色，富有生活气息，积极向上的短小精悍的文学作品。课外选读美文，让美文走进学生的生活，是语文教师在教学中应努力做到的。小学生的阅读能力有限，大块的阅读时间受到限制，而美文贴近生活、短小精悍，让学生在课余时间信手拈来并不困难。所以，教师应多给学生推荐《小学生天地》《作文选刊》《少年文艺》《儿童文学》等杂志，让学生通过阅读美文改变随意、无目的、无计划的阅读，增加其阅读兴趣。
　　二、明确阅读方向，在选择中感受美文
　　博览群书固然重要，而盲目阅读的结果是看书多、收益浅，因此在博览的前提下，应择真、择善、择美而读。在这里，教师的引导就是关键。笔者的做法是，鼓励学生寻找自己感兴趣的文章阅读，不强行地规定阅读任务，可以根据自己的特长、爱好来选择。教师应要求以课本为基点进行辐射性阅读，使学生了解更多的作家及其作品，领会优秀短文在立意、选材、构思、表达方面的特点。另外，可以在教师的推荐之下逐步过渡到学生推荐、师生共同推荐。这样，推荐的美文丰富多彩，能够达到师生共同读书、共同进步的乐读境界。
　　三、注重方法指导，在点评中感悟美文
　　感悟是对作品内涵、技巧、艺术境界的正确理解，是对作品的再创作和提高。阅读的本质就是从文章外在形式——文字符号，理解其精神内核。这就要求学生必须亲历其境，与作者心灵相拥，领悟作者如何与自然、生活对话的，并在心灵相拥中增强阅读体验，在联想及再造情绪的过程中感悟、理解作家在作品中流露的情感和思想，加深对作品深层含意的理解，从而辨析作品表现的美与丑、善与恶。在评点美文时，笔者要求学生在阅读这篇文章时弄清楚文章写了什么、怎么写的、为什么这样写。推荐时要求写出或说出推荐的理由，同时要求设计两至三个自己想要从文章中了解的问题，在阅读课上进行研讨。
　　四、善于设身处地，在想象中鉴赏美文
　　文学创作离不开想象，而创造性火花的“迸发”无疑来源于对阅读、对生活的厚实积淀。在阅读美文时，通过分析形象能够激发学生的想象，从而达到更深层次的鉴赏，使学生获得审美体验，获得阅读的快乐与成就感，培养阅读兴趣。对同一事物，人们的身份、经验、感悟等不同，思考的结果不同，从中挖掘的含意写法等也不同。同是写马的文章，杜甫的《房兵曹胡马》于咏马之中表现出诗人的情与志。由此可见，美文离不开优秀作家对生活的观察、想象、思考以及对生活中美的捕捉。让学生阅读美文，能使学生了解生活中不是缺少美，而是缺少发现，由此引导他们用自己的眼睛去发现、去捕捉、去思考生活中的真善美与假恶丑，从而增强阅读兴趣。
　　五、勇于身体力行，在写作中再现美文
　　美文鉴赏不仅提高了学生的品位，也不断引导、激励学生感受生活，创作美文。在笔者多年的积极引导下，学生大多准备了摘抄本、随笔本，能够摘抄精美文句，抒写读书心得。他们逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养，积累写作素材，不再为素材而犯愁，而且养成了积累的良好习惯和兴趣，而这些积累的习惯，更加促使学生乐于阅读。笔者鼓励学生去探索、领悟美文的行文方法，引导学生对同一事物进行多角度的观察与思考，从而写出深刻又有创意的作文。同是写教学大楼前的爬山虎，有的人歌颂它努力向上的攀爬精神，有的人则对其总是依附别人才能向上生成的现象写出了自己的看法。
　　美文不但走进了学生的生活，走进了学生的文章，而且教会了学生去理解爱与恨，激发了学生的阅读兴趣，这为学生继续学习和终身发展奠定了坚实的基础。
　　编辑：马德佳