论文部分内容阅读
高强度、快节奏的生活加重了人们的心理负担和心理不适,手机等移动终端日渐成为人们逃避与人交往或减轻压力的避风港湾。直播平台逐渐兴起,直播形式到内容包罗万象,“吃播”也在这种背景下应运而生,本文试图通过研究吃播的受众心理,探讨当前社会背景下,年轻人具有何种社会心理。
“吃播”受众的观看动机研究综述
【摘 要】
：
高强度、快节奏的生活加重了人们的心理负担和心理不适,手机等移动终端日渐成为人们逃避与人交往或减轻压力的避风港湾。直播平台逐渐兴起,直播形式到内容包罗万象,“吃播”也在这种背景下应运而生,本文试图通过研究吃播的受众心理,探讨当前社会背景下,年轻人具有何种社会心理。
【机 构】
：
河南师范大学教育学部心理学专业
【出 处】
：
启迪
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
本文以《习近平谈治国理政》第三卷中的英译诗文为研究对象,从外宣翻译的角度,分析了诗文翻译在新时期外宣语境中的特殊性和重要性,并在解读诗文的时代价值意义的基础上分析了其翻译方法。本文认为,《习近平谈治国理政》第三卷英译本中的诗文翻译最鲜明的特点是“坚持中国话语自信和话语自觉”,其翻译方法对进一步加强中国国际话语权具有指导性意义。
自从“两微一端”的出现,作为一种新兴的政务服务平台,政务新媒体越来越受到党政机关的重视。通过互联网和移动终端设备,运用文字、图片和音视频的形式,向人们更加全面的对政府的职能作用进行展示,以及传播正确的社会价值观,这也使得政务新媒体获得较为广泛的受众群体。人们通过互联网设备可以直接参与到政务新媒体信息的生产与传播,获取政务信息的渠道也逐渐多元化。随着媒体融合时代的到来,在新的传播格局下,政务新媒体的发展已经突破了传统政务媒体所存在的弊端,尤其是突破了传统政府网站受众参与的局限性,大大强化了政务信息的传播
胡杨精神是中华传统文化和人文精神的深厚积淀,存在于我国各族人民的奋斗历程中,激励着一代又一代人奋力前行。本文在霍尔的编码解码理论视域下,重新审视并建立科学系统的编码机制对于强化胡杨精神的价值引导与深层次的传承与发扬具有重要且深远的意义。探索胡杨精神的可持续发展新路径与持久生命力,需要不断丰富胡杨精神的编码模式,加强多元化编码、情感性编码、创新式编码,吸收编码解码理论的有益启示,实现胡杨精神的有效传播,以此推动精神的传承。
作为课程内容要素之一的主题语境,为语言学习提供意义语境,英语教学应以主题语境为基础,把对主题意义的探究视为教学的核心任务,通过语境的创造、主题意义的探索,外延同主题语境教学等方式,引领学生提高语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等,进而提升英语阅读素养。
我国教学水平的不断提高,国家有关教育部门对小学教师,尤其是对小学班主任的要求也在进一步提升。小学阶段的学习 对于小学生来说十分关键,小学生能够在这个阶段认识自我,并且树立自身的价值观和人格,而作为小学阶段的班主任,对小学生的 学习和思想上都有着重要的作用。
传统的数学教学主要以讲授法为主,随着时代的发展,这一讲授形式已经很难满足新时代学生的多样化需求,需要不断地 与互联网技术相结合,实现小学数学教学的智能化。随着高科技技术的不断发达,教师应该不断革新自己的教学理念,从新的起点出 发用全新的教学理念培养小学生的数学思维。小学数学的课程内容是学生数学学习的起步阶段,是养成学科学习习惯和形成清洗逻辑 的关键时期。利用互联网进行教学,有利于学生发散思维的形成和数学逻辑的培养,在小学数学教学中应该通过实践不断探索,为学 生提供新时代的现代化教学模式。
在我国的高中英语教学中,由于应试化的教学内容和教育方式,因此学生在英语学习中的专注于读写能力的培养,而英语 的听说及口语表达能力存在较大的欠缺。并且除了英语学习的基本能力,在高中英语学习中,学生还需要不断培养自身的其他学科素养。 在本文中,笔者在明确高中英语学习核心素养的基础上,探究小组合作对核心素养的教育效果,并提出增强小组合作培养效果的方法。
思政教育作为培养全面人才的基础,在高等教育中融合思政教育,并在课程评价体系中将其体现出来,能够大大提升高等教育人才的培养质量,为促进社会发展提供一批高素质人才。本文首先对传统高等数学课程评价体系中存在的问题进行了分析,并尝试将思政理念融入到高等数学课程评价体系中去,旨在为相关教育教学工作提供一点参考和借鉴。
诺和昊是中一班两个很像的男孩子,他们的个头差不多、样貌差不多、个性也差不多。每天在幼儿园总能看到他俩一起游戏、一起吃饭、一起做操……但是,天天在一起,免不了会有些小矛盾。那么,幼儿是怎样化解矛盾,做好同伴交往的呢?现截取诺和昊一日生活中的三个片段,来谈一谈幼儿同伴交往能力的培养与发展。
小学作为学生基础阶段的教育,其重要性是不言而喻的,教师想要在这个阶段培养学生的良好习惯是最好的时期。所以, 教师想要培养学生的独立思考能力,这个阶段就必须使用相关的教学方法,对学生进行教学,引导学生逐渐加强对于独立思考能力的 使用以及培养。使学生在面对未知的数学问题的时候能够养成独立思考的习惯。