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目的探讨口腔正畸学本科教学中的新型教学模式。方法：将60名学生随机分为以病例为导向学习（Case-Based Learning，CBL）和传统课堂教学模式（Lessons-Based Learning，LBL）两组，通过对两组的考核成绩进行分析比较，并以问卷调查形式评价学生对CBL教学法的教学效果的认同度。结果：CBL教学组的学生成绩明显优于LBL教学组（P〈0．05），并且大多数学生认为CBL教学法能提高学习积极性，培养临床思维能力，教学效果优于LBL教学法。结论：在口腔正畸学病例教学课程中引进CBL教