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【摘 要】历史记录了人类社会发展的历程，是人类生产发展的积淀，因此，学好历史既是提高个人素质的需要，也是一种责任。历史是丰富多彩的，但是在实际的历史课堂教学中，由于多种因素的影响，历史课堂又具有一定的枯燥性，为了有效进行历史教学，提高历史课堂教学的趣味性十分必要。
【关键词】初中历史 课堂教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.056
初中历史教材不仅包含大量的历史史实，还有很多历史小故事，如果能进行有效运用，能够有效提高初中历史课堂的趣味性。在实际的初中历史课堂教学中，很多教师都注重对学生进行历史知识的灌输，力求学生在有限的课堂教学时间内，掌握更多的历史知识，但是，事与愿违，这种灌输式的教学方法，反而难以有效调动学生历史学习的积极性。通过大量教学实践证明，提高课堂教学趣味性，能够使学生处于最佳的学习状态，充分调动学生学习的积极性，提高学生的课堂学习效率。我作为一名初中历史老师，根据自己多年的教学经验，就如何有效提高初中历史课堂教学的趣味性进行论述。
一、有效穿插历史小故事
较之于其他学科而言，初中历史虽然具有一定的趣味性，但是，在课堂上初中历史老师长时间的讲解也会使学生感觉枯燥无味。根据历史学科的特点，有效的将历史小故事引入初中历史课堂教学是提高初中历史课堂教学趣味性的一个有效措施。
部分历史教师认为：在历史课堂教学中引入历史小故事，会耽误讲解教材知识点的时间，在一定程度上会降低历史课堂教学的有效性。实际上历史小故事与教材上的历史事件密切相关，学生在听历史小故事的过程中，能够有效加深对历史知识点的印象，使学生对知识点的记忆更加深刻，提高初中学生的学习效率。例如：在讲中国古代史“楚汉争霸”这一历史事件时，如果老师单纯给学生讲当时的战情，学生未必感兴趣，但如果将“霸王别姬”这一唯美的爱情故事穿插进去，能够有效刺激学生的脑细胞，极大地调动学生的听课兴趣，在老师的讲解下，学生仿佛回到了楚汉相争的那个年代，也仿佛看到了虞姬自刎的场景，学生的心灵受到极大震撼，不仅加深了对楚汉争霸的了解，还提高了学生的学习效率。
因此，广大初中历史教师在课堂教学过程中，一定要注重引进能够调动学生学习积极性的历史故事，提高初中历史课堂教学的趣味性。初中历史教师在课堂教学中运用历史小故事，不可过于频繁，否则会出现喧宾夺主的现象。
二、组织历史知识小竞赛
初中学生已经具备一定的竞争意识，为了有效提高初中历史课堂教学的趣味性，初中历史教师可以适时组织历史知识小竞赛。初中历史对学生运用知识点的能力要求不高，但是，教材上的知识点比较繁杂，需要学生花功夫进行识记。教师可以根据初中历史的这一特点，有效地组织历史知识竞赛。
为了赢得竞赛，学生进行历史学习的积极性得到充分的调动，课堂上学生认真听讲，课下学生积极备战，学生了解的历史知识越来越多，学生变得越来越自信。在比赛过程中，学生的注意力高度集中，对老师提出的问题，认真思考，学生的历史思维能力得到提升。取得竞赛胜利的学生，受到极大鼓励，对历史学习更有兴趣；在竞赛中没有取得胜利的学生，暗下决心，努力学习，争取在下一次竞赛中得胜。通过历史竞赛，不仅调动了初中学生历史学习的积极性，还培养了学生的竞争意识与团队精神，促进学生的全面发展。
三、巧用分层教学法
俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。初中学生对历史课堂教学不感兴趣，学生的历史基础差也是一个重要原因。很多初中学生之所以对历史学习不感兴趣，主要是对历史知识的积累比较少，在听课的过程中会出现理解负担。针对这种情况，教师可以采用分层教学法，通过提高学生的综合历史素质来调动学生历史学习的兴趣。
教师可以将学生分为好、中、差三个层次，对历史基础比较好的学生，在引导学生掌握历史基础知识的基础上，可以指导学生对一些历史问题进行深入探讨，在探究过程中使学生感受到历史学习的乐趣。对于历史成绩比较差的学生，教师可以引导学生从基础知识学习着手，慢慢积累，逐步提升。通过对分层教学法的有效运用，具有不同历史水平的学生在原有的基础上都得到有效提升，学生整体的历史素质得到提高，学生的历史成绩越好，越能激发学生历史学习的兴趣。
四、对学生进行正面激励
不管处于哪个阶段的学生，都希望得到老师的表扬与认可。处于初中阶段的学生的思维形式以感性思维为主，因此，教师的鼓励与认可会给学生的学习带来更大的激励作用。
教师的激励不应该仅仅给予历史成绩好的学生，更重要的是要给予成绩差的学生，实际上，历史成绩差的初中学生更希望得到老师的激励。教师激励学生的方式极多，可以是一次简单的交谈，也可以是一个会心的微笑，可以是一个期待的眼神。教师的激励不仅能够有效促进学生的历史学习，还能够拉近师生之间的心理距离，使学生感受到老师的关怀，更加喜欢历史老师，进而更加喜欢上历史课。
五、将历史知识与实际生活结合起来
很多学生认为学习历史的目的就是为了了解历史事件，提高自己的综合素养，并没有实际的应用价值。实际上，学生的这种见解存在一定的片面性，学好历史可以有效指导我们的实践活动。学习历史的一个主要目的就是古为今用，从历史事件中吸取经验教训，来更好指导我们的实践活动。因此，教师在授课过程中，不能仅仅对学生进行基础知识的传授，还应该把历史与实际进行有效的结合，让学生体会到历史的实际应用价值，认识到历史课堂的重要性，增强学生进行历史学习的责任感与使命感，进而培养学生进行历史学习的兴趣。
综上所述，初中历史是学生初中阶段的一门重要学科，对学生人生的发展具有重要的指导意义。但是在实际的初中历史课堂教学中还存在难以有效调动学生学习积极性的情况，这就需要广大初中历史老师积极采取有效措施，提高初中学生历史学习的积极性，并进一步培养其历史学习兴趣。随着新课程改革的不断推进，涌现出了很多有助于提高课堂教学趣味性的教学方法，然而，想要在课堂教学中有效运用这些教学方法，还需要广大教师认真地学习与探究，真正把握其内涵。初中学生自控能力有所欠缺，教师在教学中肩负更大的责任，因此，初中历史教师一定要千方百计提高课堂教学的趣味性，培养学生对历史课堂学习的兴趣。
【关键词】初中历史 课堂教学 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.056
初中历史教材不仅包含大量的历史史实，还有很多历史小故事，如果能进行有效运用，能够有效提高初中历史课堂的趣味性。在实际的初中历史课堂教学中，很多教师都注重对学生进行历史知识的灌输，力求学生在有限的课堂教学时间内，掌握更多的历史知识，但是，事与愿违，这种灌输式的教学方法，反而难以有效调动学生历史学习的积极性。通过大量教学实践证明，提高课堂教学趣味性，能够使学生处于最佳的学习状态，充分调动学生学习的积极性，提高学生的课堂学习效率。我作为一名初中历史老师，根据自己多年的教学经验，就如何有效提高初中历史课堂教学的趣味性进行论述。
一、有效穿插历史小故事
较之于其他学科而言，初中历史虽然具有一定的趣味性，但是，在课堂上初中历史老师长时间的讲解也会使学生感觉枯燥无味。根据历史学科的特点，有效的将历史小故事引入初中历史课堂教学是提高初中历史课堂教学趣味性的一个有效措施。
部分历史教师认为：在历史课堂教学中引入历史小故事，会耽误讲解教材知识点的时间，在一定程度上会降低历史课堂教学的有效性。实际上历史小故事与教材上的历史事件密切相关，学生在听历史小故事的过程中，能够有效加深对历史知识点的印象，使学生对知识点的记忆更加深刻，提高初中学生的学习效率。例如：在讲中国古代史“楚汉争霸”这一历史事件时，如果老师单纯给学生讲当时的战情，学生未必感兴趣，但如果将“霸王别姬”这一唯美的爱情故事穿插进去，能够有效刺激学生的脑细胞，极大地调动学生的听课兴趣，在老师的讲解下，学生仿佛回到了楚汉相争的那个年代，也仿佛看到了虞姬自刎的场景，学生的心灵受到极大震撼，不仅加深了对楚汉争霸的了解，还提高了学生的学习效率。
因此，广大初中历史教师在课堂教学过程中，一定要注重引进能够调动学生学习积极性的历史故事，提高初中历史课堂教学的趣味性。初中历史教师在课堂教学中运用历史小故事，不可过于频繁，否则会出现喧宾夺主的现象。
二、组织历史知识小竞赛
初中学生已经具备一定的竞争意识，为了有效提高初中历史课堂教学的趣味性，初中历史教师可以适时组织历史知识小竞赛。初中历史对学生运用知识点的能力要求不高，但是，教材上的知识点比较繁杂，需要学生花功夫进行识记。教师可以根据初中历史的这一特点，有效地组织历史知识竞赛。
为了赢得竞赛，学生进行历史学习的积极性得到充分的调动，课堂上学生认真听讲，课下学生积极备战，学生了解的历史知识越来越多，学生变得越来越自信。在比赛过程中，学生的注意力高度集中，对老师提出的问题，认真思考，学生的历史思维能力得到提升。取得竞赛胜利的学生，受到极大鼓励，对历史学习更有兴趣；在竞赛中没有取得胜利的学生，暗下决心，努力学习，争取在下一次竞赛中得胜。通过历史竞赛，不仅调动了初中学生历史学习的积极性，还培养了学生的竞争意识与团队精神，促进学生的全面发展。
三、巧用分层教学法
俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。初中学生对历史课堂教学不感兴趣，学生的历史基础差也是一个重要原因。很多初中学生之所以对历史学习不感兴趣，主要是对历史知识的积累比较少，在听课的过程中会出现理解负担。针对这种情况，教师可以采用分层教学法，通过提高学生的综合历史素质来调动学生历史学习的兴趣。
教师可以将学生分为好、中、差三个层次，对历史基础比较好的学生，在引导学生掌握历史基础知识的基础上，可以指导学生对一些历史问题进行深入探讨，在探究过程中使学生感受到历史学习的乐趣。对于历史成绩比较差的学生，教师可以引导学生从基础知识学习着手，慢慢积累，逐步提升。通过对分层教学法的有效运用，具有不同历史水平的学生在原有的基础上都得到有效提升，学生整体的历史素质得到提高，学生的历史成绩越好，越能激发学生历史学习的兴趣。
四、对学生进行正面激励
不管处于哪个阶段的学生，都希望得到老师的表扬与认可。处于初中阶段的学生的思维形式以感性思维为主，因此，教师的鼓励与认可会给学生的学习带来更大的激励作用。
教师的激励不应该仅仅给予历史成绩好的学生，更重要的是要给予成绩差的学生，实际上，历史成绩差的初中学生更希望得到老师的激励。教师激励学生的方式极多，可以是一次简单的交谈，也可以是一个会心的微笑，可以是一个期待的眼神。教师的激励不仅能够有效促进学生的历史学习，还能够拉近师生之间的心理距离，使学生感受到老师的关怀，更加喜欢历史老师，进而更加喜欢上历史课。
五、将历史知识与实际生活结合起来
很多学生认为学习历史的目的就是为了了解历史事件，提高自己的综合素养，并没有实际的应用价值。实际上，学生的这种见解存在一定的片面性，学好历史可以有效指导我们的实践活动。学习历史的一个主要目的就是古为今用，从历史事件中吸取经验教训，来更好指导我们的实践活动。因此，教师在授课过程中，不能仅仅对学生进行基础知识的传授，还应该把历史与实际进行有效的结合，让学生体会到历史的实际应用价值，认识到历史课堂的重要性，增强学生进行历史学习的责任感与使命感，进而培养学生进行历史学习的兴趣。
综上所述，初中历史是学生初中阶段的一门重要学科，对学生人生的发展具有重要的指导意义。但是在实际的初中历史课堂教学中还存在难以有效调动学生学习积极性的情况，这就需要广大初中历史老师积极采取有效措施，提高初中学生历史学习的积极性，并进一步培养其历史学习兴趣。随着新课程改革的不断推进，涌现出了很多有助于提高课堂教学趣味性的教学方法，然而，想要在课堂教学中有效运用这些教学方法，还需要广大教师认真地学习与探究，真正把握其内涵。初中学生自控能力有所欠缺，教师在教学中肩负更大的责任，因此，初中历史教师一定要千方百计提高课堂教学的趣味性，培养学生对历史课堂学习的兴趣。