2019年7月的六安市名师工作室领衔人武汉华中师大培训之旅，已过去一年时间，可活动过程的点滴瞬间依然萦绕心头，不能忘怀。培训会第二天上午，是余映潮老师的专场报告会。余老师头发花白，气质儒雅，讲座间隙笑语盈盈地和老师们握手、合影，和蔼亲切，文质彬彬。讲座中，他以讲故事的形式介绍自己教育教学研究和文章写作的全过程。三个小时的讲座，余老师语言简练、思路敏捷、激情洋溢、活力四射，分享着他的教育故事。老师们感受着他的教育情怀，领略着他的人格魅力，完全忘记了他已是一位年逾古稀的老人。余老师的教育教学研究，可谓成果丰硕。他著述丰富，在各类刊物上发表文章1000余篇，出版了数十本专著。51岁重回讲台，执教公开课数百节，覆盖高中、初中、小学，至今仍然活跃在全国各地讲学、上课。
　　近距离感受着余老师，感觉他就是一部亲切感人的教科书。翻开这本厚重的教科书，用心阅读并走进它，可以启迪着我们走得更远。
　　一份难得的静气。“有了正式工作后的40余年，我基本没有休息过一个完整的节假日。一直到现在也是这样。”余老师表示在家休息期间活动半径不超过一公里，在书房里有无限的事情做。用他的话说：板凳坐得十年冷，耐得寂寞数十年……现如今很多人很浮躁，总是静不下心来，沉不下身子，耐不住寂寞。做事情急于求成，不扎实也不细致。这可能是社会转型期的一种时代病，老师也不能免俗。可我们老师是需要静气的，静下心来备课、改作业、与孩子们对话，静下心来读书、思考、写作。静气才能平心，平心可能会有另一番景致。
　　一颗敏锐的心灵。讲座中，余老师提及《西边那间房》一书中书房里的小纸条时，幸福满满，“它们层层叠叠，密密麻麻，构成了一面奇特的墙。我常常对着墙上与柜上的这些纸片沉思、说话、驰骋想象。我在心中孕育着纸片上各个条目的鲜活生命，用心中的血液和体肤上的汗水勾勒它们的可爱形象，然后喜悦地放飞它们，目送着它们去语文的蓝天里遨游。”教有所思，随时记录，不断思考，不断收获。满墙的小纸条，充满了诗情画意。
　　我们要像余老师那样用一颗敏感的心去感受，并用笔随手记录下来。教学活动、与人交流、听报告讲座时的一句话、一个观点、一丝想法，或与你不谋而合，或让你茅塞顿开，或引发你的思考，这种感觉稍纵即逝，应该马上记录下来。以写促思，以思促写，长期积累，形成习惯，必有收获。
　　一个新颖的角度。余老师说发现并填补空白是进行研究的好方法。论文写作、教学研究也是这样。哪怕是和空白擦边也是有新意的。新意才能吸人眼球，引人关注。余老师举了个例子—白居易的《钱塘湖春行》 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，教师可以琢磨：唐诗、宋词、毛泽东诗词哪里写了“马蹄”？如何写的？横向、纵向比较一下。如此一来，你对“马蹄”的理解就有了厚度，你的文章角度就会新颖别致。
　　孙双金老师对李白诗词中“月亮”的关注，王崧舟老师教学《爱莲说》对“莲花”的研究，和余老师的上述做法都有着异曲同工之妙。文贵新颖，我们写作时，应尽量不步人后尘、拾人牙慧。有新发现、新见解、新角度、新方法，即“人无我有”“人有我新”“人此我彼”“人虚我实”，文章就如同活脱脱迸跳的清泉，充满了无限的生命力。
　　一种坚韧的品质。“我目标最明确的研究是中小学语文课堂教学艺术的研究。”余老师51岁开始上公开课，坚持23年不间断。他一生坚持写作，从未间断。他说“一个人，一个当教师的人，坚持写作几十年，无疑是一种巨大的幸福。”这种坚持，不仅是坚韧的品格，也是可贵的信念。
　　教育写作，贵在坚持，说着容易，做到很难。坚持每天都写一寫，哪怕每天记录两百字，一个月就有六千字，一年就有七万多字。开始提笔不要太追求完美，经常写写半成品，或案例，或反思，或听课记录，或讲座体会，先分类存起来，日积月累，就成了鲜活资源库。过段时间，只需稍稍提纲挈领地整理一下，可能就有一篇像样的文章了。写作的目的是积累素材，就是供今后提炼、总结教育观点和思想的素材。每天做了很多事，这些事里面蕴藏着许多有价值的东西。如果不及时记下来，久而久之，这些珍宝就不知不觉流走了，非常可惜。
　　一片肥沃的土壤。余老师获得成功，有一个很重要的原因：他一开始就找准了方向！余老师进行大量的课例研究，从课例评析中获得专业发展的力量。如何将课例评析写得让大家看了舒服？余老师分享了一个方法：用最简练的语言把过程讲清楚，把道理讲明白，而且讲得有意思些。余老师提及通过对《白毛女》的课例评析，让他对阅读教学体系的认知有了颠覆性的了解，即“板块式、主问题与诗意手法”。
　　因为方向对了，坚持才有价值。一线教师每天都会面对大量的、鲜活的课例和事件。我们也可以像余老师那样，扎根于身边的土壤，用鲜活的案例和课例来说话。课例评析和案例写作难度不大，他们通常由两部分组成，前一部分是现场情境的描述（叙事），后一部分是反思（说理）。从事实出发，以事析理，以理说事，架起了理论和实践的桥梁，实现了理论和实践的水乳交融，很好地解决了令老师们头疼的理论和实践脱节的问题。
　　一个有情怀的教研人。余老师分享了一系列“我之最”。如：“我最珍惜的是时间”“我最明确的研究是中小学语文课堂教学研究”“我最艰苦的发展自己的方法是撰写论文”“我的文章写作最表现实力的地方就是基本上不引用”“我在中小学语文论文写作上最大的突破就是连载式专栏文章的写作”“我在中小学语文课堂实践上最大的突破是公开课的数量巨大，迄今已经讲公开课的篇目是300余篇，覆盖小学、初中、高中。”
　　有人说余映潮老师在三个方面堪称一流：一流的教研工作，一流的论文写作，一流的教学艺术。这三个一流的背后，其实还有一项，那就是余老师一流的付出。因为多年不间断研究，对语文教学规律的深度把握，余老师在讲座和教学中底气十足，身上充满了无穷的力量。因为对语文教学的情有独钟、执着坚守，他古稀之年依然状态年轻、活力四射。因为对自己一直保持高标准、严要求，余老师研究之路愈走愈宽广，不断超越自我，成就新的精彩。
　　“高山安可仰，徒此揖清芬。”我想说，对余映潮老师最好的致敬方式，就是像他那样开展教学研究吧！
　　（陈明珩，高级教师、安徽省特级教师、六安市陈明珩名师工作室领衔人、六安市城北小学副校长）