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发育迟缓幼儿因存在语言发育迟滞、自我意识尚未完全形成、对规则理解较差等发展问题,在融合教育环境下社会性发展较差,同伴互动技能较差。除此之外,因个体情况不同,发育迟缓幼儿的同伴互动状况还表现在:没有互动或不良的同伴互动。如何在融合班级中帮助发育迟缓幼儿习得良好的同伴互动技能?如何将发育迟缓幼儿在特教机构习得的互动技能进行泛化?这成为融合教育实践开展的重要一环。