【摘 要】
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如何让孩子们那“才露尖尖角”的习作之花绽放得更加艳丽多姿呢？唯有让“习作训练”牵手“阅读教学”,让它搭乘“阅读教学”的顺风车,才能在课堂上激发学生习作灵感的火花,点
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如何让孩子们那“才露尖尖角”的习作之花绽放得更加艳丽多姿呢？唯有让“习作训练”牵手“阅读教学”,让它搭乘“阅读教学”的顺风车,才能在课堂上激发学生习作灵感的火花,点燃那一盏盏心灵之灯,照亮孩子习作的天空。用好“阅读教学”这个“习作训练”的“脚手架”,在阅读课上巧用教材留白,激发学生的表达欲望;在阅读课引入竞争机制,辩论中发掘学生的习作灵感;在阅读课品味关键词句时,潜移默化地渗透表达方法教育。才能助推学生习作能力的提高,积淀习作素养,让学生在阅读的课堂上绽放出习作的艳丽之花。
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