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美术欣赏课是中职教育的公共基础课程之一，在新课改之前，中职教育的文化课部分已被弱化，中职美术欣赏课程更是无从谈起。但随着素质教育的一步步落实，中职美术欣赏课从默默无闻走上了中职素质教育的舞台。美术欣赏课的开设就是为了提高中等职业学校学生的文艺素养和艺术审美力。具体来说，就是将学生培养成懂技术、会欣赏、能判断、善评价的高素质社会型人才；同时响应新课改号召，将中职教育理论和实际相结合，为学生创造自由、愉悦的学习氛围，以达到以人为本的教育目的。本文首先分析了当前美术欣赏课教学存在的主要问题，然后具体阐述了优化中职美术欣赏课的方法。
一、当前美术欣赏课教学存在的主要问题
（一）过分强调美术学科的特征
美术欣赏课主要通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔眼界、接受教育、提高审美能力的目的。但是，教师在教学时大量使用专业名词、术语，把轻松愉快的欣赏课上成了深奥难懂的学术研究课。这肯定会挫伤学生上课的积极性，影响教学效果。
（二）忽略学生学习的自主性
在课堂上教师往往一讲到底，把自己的观点灌输给学生，学生被动接受知识，欣赏课成了讲赏课，造成课堂上教师投入讲解、学生提不起劲的情况。
（三）一味迎合学生的兴致，偏离教学目标
教师对美术作品的历史背景、轶闻趣事过多介绍，忽视对作品本身的认识、感受与理解，喧宾夺主。欣赏课失去学科特征，也就无法提高学生的审美能力。
二、優化中职美术欣赏课的策略
（一）提高学生课堂的参与度
对于大多数中职学生来说，美术欣赏课一直都被认为是“浪费时间”的课程。教师在讲台上以讲授为主，一节课的大部分时间用来讲授课程内容，而学生由于不能很好地参与课堂学习，课堂氛围压抑且课程内容枯燥，这种教学方法直接将学生审美能力的培养扼杀在摇篮里。事实上，一节课教学成果的成败，并不取决于教师一个人讲授得有多好，而取决于学生学得有多透彻。也就是说，学生才是课堂的主体，教师只要做到适时的引导和辅助就是对学生最大的帮助。
要想让中职学生学好美术欣赏课，首先就是让学生对课程感兴趣，而不是让他们觉得这是在浪费时间。那么学习兴趣如何培养呢？良好的学习氛围是培养学习兴趣的温床。中职学生正处在青春发育期，他们思维敏捷，对事物充满好奇。教师可以根据中职学生的性格特点，给学生观赏一些能勾起学习兴趣的美术作品，或者创造机会带领学生参观美术展、文化艺术展、车展等，充分调动中职学生欣赏美、学习美的热情。
在课堂上，教师要一改之前刻板的讲课手法，语言要尽量风趣幽默、通俗易懂，教师要适时将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。不要怕学生说错话，要对学生的发言进行及时的鼓励和表扬。例如，教师在对本节课简单陈述后，将美术作品呈现在学生面前，学生之间通过小组合作进行讨论。学生在讨论中组织品鉴语言，教师可在旁指导。待学生互动讨论完毕，学生小组代表发言后，教师可就学生的总体表现和个体表现进行点评。这样，学生充分地参与课堂活动，既学到了美术知识又突出了课堂教学成果。
（二）多媒体教学的应用
中职学生之所以没有选择高中教育而选择中等职业学校，这跟他们的学习目的是分不开的。中职学生中绝大多数毕业后会选择就业，走进社会，他们对知识的渴求和生活技能的迫切掌握是其他同龄高中生不可比拟的。所以，在知识的学习上，他们喜欢打破砂锅问到底，有一种不达目的誓不罢休的精神。作为中职教育的教师，在满足学生好奇心的同时，一定要为学生提供多元化的教学方法和教学模式，从而全方位地提高中职学生的综合素质。
随着时代的进步，多媒体技术已经被广泛应用于中职教育教学。教师可以在课堂上尽可能地利用多媒体手段，让课堂内容丰富起来、课堂氛围愉悦起来。这样不仅能提高学生的观察能力和审美能力，而且能系统地引经据典，提高学生的艺术欣赏能力。人们通常对于直观的图片和视频更容易接受，而排斥枯燥的文字阐述，多媒体教学正好适用于美术欣赏课。例如，教师可利用多媒体技术，将比较流行的沙画、动画动漫、手机游戏等与课程内容相结合，提高学生的兴趣与关注度，使学生更直观地了解美术及应用，从而对美术欣赏课有新的认识。多元化的教学方法不仅可以丰富中职学生的美术欣赏课内容，还能直接提高课堂教学成果，满足学生对知识的渴求。
（三）实践是学生最好的老师
艺术源于生活，又高于生活。中职学生的美术欣赏课的学习是离不开生活的。学生只有学会从生活中观察美好的事物，才能真正提高欣赏美的能力。根据中职学生的身心发展特点，教师在保证学生安全和教学效果的前提下，可适当地带领学生走出教室，来到大自然中体验生活中的美术作品所带给人们的感受。例如，教师可以组织学生在校园一角写生，完成绘画后，学生之间可互相点评，最后教师做总结。学生在实践中感受美术的魅力，又将实践体验与课堂理论相结合，从而进一步提高自己的审美能力。
三、结语
随着素质教育的不断推进，职业教育对学生的创造创新能力培养越来越重视。美术作为重要的艺术门类之一，既是抽象课程的代表，又是培养学生创造力的有力课程。中职教育教学中的美术欣赏课既激发了学生的想象能力，又注重学生的实践和联想，有助于提高学生的创新能力，它是公共基础课中不可或缺的一环，也是培养综合素质中不可或缺的一项。因此，中职学校必须不断优化美术欣赏课，提高学生的文艺素养和艺术审美力，从而培养出符合社会需要的高素质人才。
（鞍山市信息工程学校）
一、当前美术欣赏课教学存在的主要问题
（一）过分强调美术学科的特征
美术欣赏课主要通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔眼界、接受教育、提高审美能力的目的。但是，教师在教学时大量使用专业名词、术语，把轻松愉快的欣赏课上成了深奥难懂的学术研究课。这肯定会挫伤学生上课的积极性，影响教学效果。
（二）忽略学生学习的自主性
在课堂上教师往往一讲到底，把自己的观点灌输给学生，学生被动接受知识，欣赏课成了讲赏课，造成课堂上教师投入讲解、学生提不起劲的情况。
（三）一味迎合学生的兴致，偏离教学目标
教师对美术作品的历史背景、轶闻趣事过多介绍，忽视对作品本身的认识、感受与理解，喧宾夺主。欣赏课失去学科特征，也就无法提高学生的审美能力。
二、優化中职美术欣赏课的策略
（一）提高学生课堂的参与度
对于大多数中职学生来说，美术欣赏课一直都被认为是“浪费时间”的课程。教师在讲台上以讲授为主，一节课的大部分时间用来讲授课程内容，而学生由于不能很好地参与课堂学习，课堂氛围压抑且课程内容枯燥，这种教学方法直接将学生审美能力的培养扼杀在摇篮里。事实上，一节课教学成果的成败，并不取决于教师一个人讲授得有多好，而取决于学生学得有多透彻。也就是说，学生才是课堂的主体，教师只要做到适时的引导和辅助就是对学生最大的帮助。
要想让中职学生学好美术欣赏课，首先就是让学生对课程感兴趣，而不是让他们觉得这是在浪费时间。那么学习兴趣如何培养呢？良好的学习氛围是培养学习兴趣的温床。中职学生正处在青春发育期，他们思维敏捷，对事物充满好奇。教师可以根据中职学生的性格特点，给学生观赏一些能勾起学习兴趣的美术作品，或者创造机会带领学生参观美术展、文化艺术展、车展等，充分调动中职学生欣赏美、学习美的热情。
在课堂上，教师要一改之前刻板的讲课手法，语言要尽量风趣幽默、通俗易懂，教师要适时将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。不要怕学生说错话，要对学生的发言进行及时的鼓励和表扬。例如，教师在对本节课简单陈述后，将美术作品呈现在学生面前，学生之间通过小组合作进行讨论。学生在讨论中组织品鉴语言，教师可在旁指导。待学生互动讨论完毕，学生小组代表发言后，教师可就学生的总体表现和个体表现进行点评。这样，学生充分地参与课堂活动，既学到了美术知识又突出了课堂教学成果。
（二）多媒体教学的应用
中职学生之所以没有选择高中教育而选择中等职业学校，这跟他们的学习目的是分不开的。中职学生中绝大多数毕业后会选择就业，走进社会，他们对知识的渴求和生活技能的迫切掌握是其他同龄高中生不可比拟的。所以，在知识的学习上，他们喜欢打破砂锅问到底，有一种不达目的誓不罢休的精神。作为中职教育的教师，在满足学生好奇心的同时，一定要为学生提供多元化的教学方法和教学模式，从而全方位地提高中职学生的综合素质。
随着时代的进步，多媒体技术已经被广泛应用于中职教育教学。教师可以在课堂上尽可能地利用多媒体手段，让课堂内容丰富起来、课堂氛围愉悦起来。这样不仅能提高学生的观察能力和审美能力，而且能系统地引经据典，提高学生的艺术欣赏能力。人们通常对于直观的图片和视频更容易接受，而排斥枯燥的文字阐述，多媒体教学正好适用于美术欣赏课。例如，教师可利用多媒体技术，将比较流行的沙画、动画动漫、手机游戏等与课程内容相结合，提高学生的兴趣与关注度，使学生更直观地了解美术及应用，从而对美术欣赏课有新的认识。多元化的教学方法不仅可以丰富中职学生的美术欣赏课内容，还能直接提高课堂教学成果，满足学生对知识的渴求。
（三）实践是学生最好的老师
艺术源于生活，又高于生活。中职学生的美术欣赏课的学习是离不开生活的。学生只有学会从生活中观察美好的事物，才能真正提高欣赏美的能力。根据中职学生的身心发展特点，教师在保证学生安全和教学效果的前提下，可适当地带领学生走出教室，来到大自然中体验生活中的美术作品所带给人们的感受。例如，教师可以组织学生在校园一角写生，完成绘画后，学生之间可互相点评，最后教师做总结。学生在实践中感受美术的魅力，又将实践体验与课堂理论相结合，从而进一步提高自己的审美能力。
三、结语
随着素质教育的不断推进，职业教育对学生的创造创新能力培养越来越重视。美术作为重要的艺术门类之一，既是抽象课程的代表，又是培养学生创造力的有力课程。中职教育教学中的美术欣赏课既激发了学生的想象能力，又注重学生的实践和联想，有助于提高学生的创新能力，它是公共基础课中不可或缺的一环，也是培养综合素质中不可或缺的一项。因此，中职学校必须不断优化美术欣赏课，提高学生的文艺素养和艺术审美力，从而培养出符合社会需要的高素质人才。
（鞍山市信息工程学校）