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【摘要】多媒体技术具有强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像、声音及可视性，其简便的操作极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，贴近生活实际，很大程度上调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学成果。
【关键词】多媒体技术课堂教学运用
随着信息技术的发展和教育教学手段的变化，现代化教育教学观念己由原来的“教师为主，学生为辅”变为“学生为主，教师为辅”的教育观念。这就要求我们教师改革过去传统、陈旧的教育方式和落后的教育手段，不断探究新的教育教学方式和先进的教学手段——多媒体教学模式应运而生。
多媒体技术具有强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像、声音及可视性，其简便的操作极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，贴近生活实际，很大程度上调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学成果。
1.多媒体技术——创设情境，激发兴趣
教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。如何激发学生学习的兴趣，以达到调动学生学习的积极性呢？情境便能将二者联系起来。在教学过程中根据教学内容和特点，利用多媒体声色并茂、视听兼备、生动有趣的特点创设情境，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，多媒体赋予强烈的矛盾冲突和感官刺激，使学生对新的教学内容产生兴趣。使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。例如：在《开国大典》一文的教学时，播放开国大典的宏伟壮观场面的视频，放映一些中华民族英雄儿女面对压迫、侵略、同仇敌忾的片段影片，结合讲解一些与之相关的历史事件，使学生有身临其境的感受。这样不仅使学生加深了对课文的理解，同时还使他们在不知不觉中接受了爱国主义教育。
多媒体辅助教学的情景不受时空限制，集画面、声音于一体，静态画面能够与动态演示相结合，再现于学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，学生便能容易的将直观形象思维转化成抽象逻辑思维，易于理解，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。
2.多媒体技术——突出重点，解决难点
由于多媒体教学能将图形、声音、影像等操作直观演示给予学生多种感官刺激，使原本复杂的内容变得生动有趣，浅显易懂，从而可以极大的提高教学质量。多媒体技术具有他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，再加上教师的适时讲解，做到把知识化难为易、化繁为简，突出了重点，使学生对所学的知识理解得更透彻，掌握得更牢固，能有效的解决难点。
3.多媒体技术——因材施教，深化课堂
多媒体设备可以有效的调节学生大脑，使其兴奋，减少疲劳，焕发精神，学生无意中轻松愉快的接受新知识，巩固旧知识，同时还能培养学生的发散性思维。
多媒体技能反馈信息的特点，再次激发学生的学习兴趣，使其保持良好的学习心态，扩展思维的同时提高了学习效率。利用多媒体技术有利于因材施教，可以对不同的学生分层次、多手段的训练，让各类学生都能学懂、学会、学好。多媒体便于操作，可以让学生自我控制练习进度，做到每类学生都能达到各自的教学目标，学生在不知不觉的练习中不断进步，让学生的主体作用在课堂教学中得到很好的发挥。
多媒体教学利用其自身特点以其崭新的观念、独特的形式、事半功倍的效果，为我们展示了美好的前景，它必将在课堂教学改革中发挥巨大的作用。
【关键词】多媒体技术课堂教学运用
随着信息技术的发展和教育教学手段的变化，现代化教育教学观念己由原来的“教师为主，学生为辅”变为“学生为主，教师为辅”的教育观念。这就要求我们教师改革过去传统、陈旧的教育方式和落后的教育手段，不断探究新的教育教学方式和先进的教学手段——多媒体教学模式应运而生。
多媒体技术具有强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像、声音及可视性，其简便的操作极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，贴近生活实际，很大程度上调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学成果。
1.多媒体技术——创设情境，激发兴趣
教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。如何激发学生学习的兴趣，以达到调动学生学习的积极性呢？情境便能将二者联系起来。在教学过程中根据教学内容和特点，利用多媒体声色并茂、视听兼备、生动有趣的特点创设情境，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，多媒体赋予强烈的矛盾冲突和感官刺激，使学生对新的教学内容产生兴趣。使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。例如：在《开国大典》一文的教学时，播放开国大典的宏伟壮观场面的视频，放映一些中华民族英雄儿女面对压迫、侵略、同仇敌忾的片段影片，结合讲解一些与之相关的历史事件，使学生有身临其境的感受。这样不仅使学生加深了对课文的理解，同时还使他们在不知不觉中接受了爱国主义教育。
多媒体辅助教学的情景不受时空限制，集画面、声音于一体，静态画面能够与动态演示相结合，再现于学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，学生便能容易的将直观形象思维转化成抽象逻辑思维，易于理解，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。
2.多媒体技术——突出重点，解决难点
由于多媒体教学能将图形、声音、影像等操作直观演示给予学生多种感官刺激，使原本复杂的内容变得生动有趣，浅显易懂，从而可以极大的提高教学质量。多媒体技术具有他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，再加上教师的适时讲解，做到把知识化难为易、化繁为简，突出了重点，使学生对所学的知识理解得更透彻，掌握得更牢固，能有效的解决难点。
3.多媒体技术——因材施教，深化课堂
多媒体设备可以有效的调节学生大脑，使其兴奋，减少疲劳，焕发精神，学生无意中轻松愉快的接受新知识，巩固旧知识，同时还能培养学生的发散性思维。
多媒体技能反馈信息的特点，再次激发学生的学习兴趣，使其保持良好的学习心态，扩展思维的同时提高了学习效率。利用多媒体技术有利于因材施教，可以对不同的学生分层次、多手段的训练，让各类学生都能学懂、学会、学好。多媒体便于操作，可以让学生自我控制练习进度，做到每类学生都能达到各自的教学目标，学生在不知不觉的练习中不断进步，让学生的主体作用在课堂教学中得到很好的发挥。
多媒体教学利用其自身特点以其崭新的观念、独特的形式、事半功倍的效果，为我们展示了美好的前景，它必将在课堂教学改革中发挥巨大的作用。