【摘 要】幼儿园开展亲子教育是一项多层面、多元化的系统工程，家庭、幼儿园需要相互配合，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。逐步转变家长教育观念，提高家长的亲子教育水平，使家长和孩子一起成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与”。家长资源已作为一种重要的亲子教育资源被引入幼儿教育。家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园亲子教育资源的重要组成部分。
　　【关键词】亲子教育;家长资源;家园联手
　　由于现代社会的快速变迁而导致家庭的多元化，有的家长白天上班，晚上还要加班;有的家长忙于进修、考级而实在抽不出多少时间照顾自己的孩子;有的家长将年幼的孩子托付给长辈;有的家长雇佣保姆对孩子进行专门照顾;如：我园一位幼儿父母做生意，孩子长期和保姆在一起，由于父母感情缺失，心理极不健康，老师批评他，他就要跳楼。园里找到家长，家长还说我出了钱，你们幼儿园就有责任把我的孩子教育好，而完全忽略了自身家长应尽的责任。另外，祖辈对孙子孙女疼爱有加，通常给孩子太多的关心与爱护，天天来园接孩子，都带着切好的水果，然后喂给孩子吃，对孩子的要求也是有求必应，百般溺爱，长此以往，助长了孩子的不良行为习惯，形成孩子自私、蛮横等不健康的心态。如：我班一位从乡下来的奶奶便常常找我诉苦：“老师她不听我的，我叫她做什么她都不听。”还有一位城里老人讲：“我孙女经常打我骂我，我无法管她。为此，我们从幼儿的特点出发，以“爱自己身边的人”为切入点，充分利用家长资源，开展亲子教育活动。旨在帮助年轻的父母树立正确的教育观，克服托养现象给亲子关系造成的负面影响，促进父母与孩子的相互沟通、增进亲情，建立良好的亲子关系。
　　一、在亲子教育中激发家长的参与热情，提高家长资源的利用率
　　（一）热情是家长积极支持亲子教育工作的动力。心理学原理表明，家长的合作态度取决合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当教师满足了家长的合理需要时，家长合作的愿望和热情会很高。（二）帮助家长树立正确的亲子教育观念。我们在亲子教育之初就提出“让家长和孩子一起成长”的口号。入园时，不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育步入误区，直接影响着亲子教育的质量。因此，我们通过晨谈、给家长的一封信，亲子营报刊、宣传版面，专题连载，家长说明会，开放半日活动等形式向家长渗透正确的亲子教育观念;召开以老师、专家为主的育儿知识讲座;召开以家长经验为主的育儿经验交流会，在互通信息交流模仿的同时挖掘蕴藏在家中的丰富的亲子教育经验;教师也可充分利用互联网，使双方进行思想融合，达成共同意见，形成观念认同的连心桥。帮助家长端正和更新亲子教育观念，树立使孩子在体智德美各方面全面和谐发展的思想，为亲子教育的顺利进行提供了有利的保障。（三）家长们的亲子教育观念转变了，亲子教育的行为也就改变了。早上帮孩子换鞋的家长没有了，更多的是在旁边鼓励孩子自己动手;家长放手不管孩子的少了，和孩子交流、游戏的多了;怪孩子没有学到东西的少了，夸奖孩子善于观察，发现的多了;家长从以前拔苗助长式的拔高教育中走出来，开始深入的观察孩子。家长还学会了利用每月的活动反馈，来离园交谈等形式及时的将孩子在家的表现和老师进行交流，寻求科学的亲子教育方法。
　　二、在亲子教育中发挥家长的职业优势
　　每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。家长参与亲子教育的过程，一方面家长会给老师以启发、灵感，另一方面家长可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富孩子的社会生活经验，提高孩子的社会交往能力。
　　 1.发挥家长的纽带作用。幼儿园不是幼儿亲子教育的唯一场所。大自然，大社会才是孩子学习的大课堂。家庭、社区中物质资源、自然资源和人文资源为家长和幼儿提供了舞台。而要发挥这些资源的价值光靠老师的力量是无法达到的，只有在家长的支持下，充分发挥各行各业家长的纽带作用，为我们的亲子教育活动牵线搭桥，才能更好地利用这些资源。经过一段时间的努力，现在家长已经不再停留在单一的物质资源的准备上。每个月我们都会在下一个亲子教育活动开始之前，在家园联系栏中向家长介绍下一个活动主题，以及需要配合的事项。这样发挥了家长参与亲子教育活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，使家长真正成为亲子教育活动的合作者。
　　2.引导家长发挥职业优势参与亲子教育活动。把家长请进教室，体验一下做“爸爸老师”或“妈妈老师”的感受，就幼儿关心的话题与孩子共同探讨。当医生的妈妈给大家讲解卫生常识、孩子成长的过程;当交警的爸爸给大家讲交通规则。家长的参与促使亲子教育活动朝更深更广的方向发展。教师利用家长参与的契机，最大程度地促进幼儿发展。其间，教师发挥桥梁作用，引发幼儿与家长互动。家长的教育水平提高了，有很多家长还能针对自己孩子的特质，配合老师的教育策略，在家和孩子一起进行简单的“亲子游戏”等等。对家长的亲子教育起到很好的辅助作用。
　　三、亲子教育中展现家长的个性魅力
　　家长们具有不同的兴趣爱好，具有很大的潜能。如果家长能将自己的才能来影响孩子，带动孩子的发展，那孩子就受益匪浅了。但家长或由于忙工作很少有时间与孩子交流，或不知如何指导孩子游戏，这时教师提供活动内容，可以为他们创设一个极佳的亲子游戏的机会。亲子活动的形式是多种多样的，教师可根据活动的内容选择合适的方式。
　　 1.亲子同做。
　　 美术活动中，我们请家长和孩子在周末合作完成美工作品《各种各样的车》，星期一我们就收到了几十件作品，但无一件是相同的。家长们各显才能，从报纸、杂志、书本上找到了各种各样的参考资料，做出了各种各样的车，一位家长还做出了一辆老式车。最后在老师、小朋友、家长多方评比下，给每件作品都评上了等级，并投放到观察角中。同样的活动还有《乐器制作大比拼》《废旧材料制作比赛》等。这些活动为幼儿创设了和父母一起制作的机会，使幼儿体验了成功，获得了自信。 　　2.亲子同乐。
　　 在家长开放日中，我们组织了几次别开生面的“亲子同乐”活动。周末亲子游戏为家长提供了展示才能的平台，增进了家长、幼儿、老师的情感交流。为家长和孩子们设计了一系列愉快、轻松又有意义的亲子游戏活动内容。如：“小兔运萝卜”、“齐心协力”、“大家帮帮帮”等等。让平时忙于工作，没有时间和孩子们一起感受童真，共享快乐的家长们尽心的和孩子们玩了个够，有趣好玩的竞赛活动让大家开怀大笑、兴奋不已。
　　3.亲子同演。
　　开展家庭才艺表演、举行化装舞会、儿童剧创作表演、文艺联欢活动等。这样的亲子活动可让每个家庭都积极参与，大胆上台展示才艺，让人一饱眼福。家长表演的有课本剧，歌唱与书法组合，有的还和她的爸爸妈妈、外公外婆一起表演，集吹、拉、弹、唱跳为一体，可谓是才艺俱全;歌舞表演、警务技能表演，把整个活动推向高潮，台上台下就像是一片欢乐的海洋。文艺联欢活动不仅使家长看到孩子的发展进步，更使幼儿得到锻炼，体验快乐，增强了自信心。
　　四、幼儿园节日亲子活动与家长资源的利用
　　首先，与家长共同制定节日活动的方案，可以书面征集方案;可召开座谈会口头商议方案等。如“五一国际劳动节”，我们通过节日活动设计方案大征集的形式，收到了家长们设计的多种多样的活动方案。有亲子同乐活动的;有节日郊游活动的;有设计参观工人劳动的;有设计善心活动的;有设计和劳模联欢的;有看画展、图片展或事迹展的;有节日劳动体验活动，如种花、包水饺;有设计介绍育儿经验的等等丰富多彩的活动内容。我们选择了最佳方案或几个方案合在一起或系列活动。
　　其次，节日活动的准备工作。一是节日活动筹备小组分工进行活动的准备工作。如：有负责活动场地安排的;有负责采购节日礼物的;有负责幼儿演出服的;有负责提供车辆的;有负责摄像的等。二是主持人的选择和安排节日活动的顺序等。如：有家长做节目活动主持人的;有教师做活动主持人的;有幼儿做主持人的等。三是节日活动环境布置，大至美化、绿化环境，幼儿家长根据自己的才艺积极主动的参与，搞园艺家长将场地装扮得鲜花盛开。
　　第三，家长参与节日活动的过程。如：有才华的家长直接登台主持了庆祝会;有的家长参与演出的节目;还有的表演了家庭游戏等。从活动的组织到实施我们注意让家长真正作为主人参与到节日亲子教育活动中来。
　　在亲子教育中充分利用家长资源，达到家园共育，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进幼儿的成长。因此，我们应大力提倡这种省时省事又有相当实效的好措施、好办法。