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在进入高中开始学习后部分学生的化学成绩出现了十分严重的下降情况,这样的退步使得他们认为化学太难,在学习的过程中逐渐失去了学习的信心,甚至还会出现学习成绩分化或是倒退的现象,这对高中化学课程教学质量的提高产生了十分严重的影响以及制约。本文从化学学习过程中出现衔接障碍的原因以及如何使初高中化学在教学上产生衔接两个问题出发,对新课程改革中优化初高中化学衔接教学策略进行探究。