作文教学是英语教学中的重要组成部分，但同时也是很多学生的薄弱环节。写作能力是初中学生在英语学习过程中需要培养的一种能力，提高一定的写作练习不仅可以培养学生对词汇、语法以及逻辑强烈的语感，也可以相应提升学生的表达能力和思维能力。英语写作也是对学生学习效果的一种衡量，所以初中阶段的学生应该提升自己的英语写作水平。
　　1. 现阶段我国初中英语写作的现状
　　1.1 从教师方面分析
　　由于应试教育的影响，教师对作文的批改只能局限于词汇、单词拼写以及语法方面，不能从根本上对学生的作文写作给予实质性的帮助。
　　1.2 从学生方面分析
　　平时大部分学习精力学生主要关注在词汇的积累以及语法的学习上，很少关注积累话题和语法知识的系统总结，导致写作文时无法入手，久而久之，就会导致学生失去写作的热情和兴趣。
　　1.3 从卷面分析
　　学生在考试的时候普遍存在着审题不清、词汇缺乏、语法错误、书面表达能力低以及要点不完整等问题，最后导致在写作的过程频频犯错。学生尤其是在考试的时候乱用时态、搭配不当，并且语篇的衔接能力较差。
　　2. 提高初中英语写作水平的方法
　　2.1 扎实基础，养成良好的写作习惯
　　为了提高学生的英语写作能力，教师要积极调动学生的学习积极性，使学生养成良好的写作习惯。教师要将英语的学习与目标教育联系起来，使学生充分认识到学好英语的重要性，使学生产生学习的动力，保持学习的精力，逐步提升学生英语的应用能力。英语作文的学习首先需要学生有扎实的词汇、语法基础，学生只有掌握了充足的词汇，写作时才能达到更好的表达效果。英语学习中语法规定与句型是英语写作能力提升的重要因素，我国目前初中学生由于缺乏操练，对基本的语法知识并不能合理运用，所以在英语写作能力培养的过程中不仅要加强基础句型和语法的练习，还要注重造句以及汉译英的练习。
　　2.2 强化写作过程中的指导策略
　　在英语写作能力培养的过程中教师正确的指导对学生日后养成良好的习惯非常重要，教师不仅要帮助学生克服在写作时的畏惧心理，也要帮助学生掌握正确的英语写作技巧，提升学生的英语写作能力。教师要在指导的过程中讲究策略，要求学生能够用多种句式造句，并且使用一些高级词汇，尽可能地在作文写作过程中正确的使用语法，显示作文的生动多样。在学生进行写作的时候，要仔细审题，对于每一篇文章都是有一定要求的，教师要在指导的过程中教会学生审题技巧，明确所写文章的体裁、格式以及中心思想，让学生有东西可写。
　　2.3 注重阅读与写作的结合
　　教师要注重培养学生的阅读技巧，培养学生在阅读过程中的猜词能力，学会联系上下文的内容理解文章的主旨大意，并且注重从阅读技巧方面提升学生的写作能力。初中阶段的学生各有千秋，教师要注重对不同层次学生进行不同的阅读技巧指导。教师要及时地与学生进行互动、交流，了解学生对各类文章的掌握情况，教师可以每周安排特定的时间检阅学生的阅读效果，进行文章的阅读训练，增强学生的阅读兴趣，培养学生的英语综合表达能力，也通过口头训练检查学生阅读指定类型文章的能力。教师还可以组织学生设置阅读角，加强师生、生生之间的英语交流、互动，从实际生活中培养学生的英语能力。
　　3. 教师要创新作文评改方式
　　3.1 树立以学生为本的作文评价理念
　　在新课程背景下，教师在评价学生写作成果的过程中注重过程评价，细节促进学生的发展，教师要从有利于学生发展的角度评价学生，把评价的目标放在激励学生的发展和进步上，通过作文评价的过程搭建一个师生平等的对话平台，促进师生之间感情的交流。
　　3.2 在评价的过程中注重抓典型
　　教师在批改作文的过程中要将学生经常犯的错误集中起来，在课堂上为学生进行讲解，由师生共同修改。对于学生经常犯的单词拼写错误、时态和语态错误、句子表达错误以及句子结构不合理等，教师要经常汇总学生的错误，并且让学生将自己的错误总结起来，慢慢提升学生的写作水平。
　　3.3 学生之间进行互相批改、评价
　　教师可以鼓励学生之间进行互相阅读、互相批改以及互相评价作文，指出同伴作文中的可借鉴点以及存在的问题，并提出相应的修改意见。有研究发现表明，学生之间的互评更能提出一些具有建设性的意见，并且具有现实性，也容易被接受。另外同伴之间的互评有利于提高学生的语言意识，强化学生的写作技巧。
　　写作能力是学生英语学习能力的综合体现。教师则要转化教学指导思想，在平时的英语训练中，将写作贯穿于教学活动的各个环节中，日积月累，提升学生的写作水平和写作能力。
　　参考文献
　　倪文娟. 应用互动式教学策略，提升学生英语写作能力[J]. 北京教育， 2013（01）.
　　（作者单位：江苏省连云港市东海县石榴初级中学）