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【摘 要】新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效课堂教学策略，提高学生素质，是我们每一位老师都应该努力追求的。
【关键词】小学语文 素质教育 教学
在倡导素质教育的今天，在我们这偏僻的农村，始终坚信依靠大量的作业，强化、强压的手段来从事教学工作，提高教学质量，是行之有效的法宝。而效果却是老师、学生负担沉重，疲惫不堪。学生成了学习的机器，他们害怕学习，厌恶学习。怎样才能把教师从繁忙的事物中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，我认为应该抓好课堂教学的有效性。教师作为课堂教学的组织者，应积极营造一种宽松、自由、和谐的教学氛围，让学生乐学、爱学、课堂上让学生的知识与能力都有较大的提高。经过这几年的教学实践，我想就有效课堂教学谈谈我的一点体会。
一、情境导入，让学生真切体验
在课堂中，我们应该积极创设情境，激活思维，使学生乐学。新课程标准提倡把课堂还给学生，让学生做学习的主人。那么，课堂就是一个思维场，而“学生在思维之前，就必须有一种情境，有一个范围广泛的情境，在这个情境中，思维能够充分从一点到另一点进行连续的活动。”这样我们就要着力创设一个有气氛、有情味的语文学习环境，特别是小学语文教材所编的文章大多数是古今中外的名篇佳作，或是优美壮观的自然环境，或是引人入胜的故事情节，或是呼之欲出的人物形象，足以让教师以“趣”引路，以情导航，师生彼此进行“心电交流”，充分调动学生的内驱力，使学生处于愤悱状态，主动性和参与率大大提高，为语文课堂的高效率打下坚实的基础。如在教学《草船借箭》一棵时，我根据五年级学生的特点，创设意境，渲染气氛，课前利用多媒体播放《三国演义》的片段和主题曲，激发学生的学习兴趣，了解当时三国鼎立的局面。课堂上充分调动学生的知识积累，让他们说说《三国演义》中熟悉的人物、故事。在学生思维活跃，兴趣正浓，欲罢不能时，教师提出和学生一起阅读《三国演义》中的一个精彩故事《草船借箭》。这样学生就能够很快走进文本，掌握课文内容，感悟人物形象。
二、深入教材，开放课堂，不断探讨课堂教学新途径
1、课前精心备课，成竹在胸。语文教材是经过专家编写的，体现课程标准理念和学生学习规律的学习材料，是教师对学生进行“双基”训练和达成“三维目标”的基本凭借。因此，教师要在理解编者意图的基础上深入挖掘教材蕴含的资源，进行巧取、善用，求实务本，结合本地学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题，取得什么效果，把提问题的权利还给学生，真心做到“教”是为了学生的“学”服务。
2、课中体现主体，注重主导。语文学习的主阵地在课堂，课堂上既有教师主导性的彰显，更有学生主体性的体现，这样的课堂教学才会有效率。因此，课堂上每个教学环节都应把学生的主体性放在首位，先让学生尝试性地学习，提供更多的空间和时间让学生自主学习。教师的主导作用和课堂调控的能力真地发挥出来，不能放任自流。
3、給学生当堂练写的时间。课堂语文教学往往是动脑动嘴而不动手，写的训练常被忽视或拖到课外，既加重了学生负担，也大大降低了课堂教学效率。可在每堂课结束的前十分钟布置书面作业，让学生当堂练笔，教师在一旁巡视指导，结果学生书写认真，正确率高，速度也快，巩固所学知识。
4、课后及时反思，促进成长。反思自己在教学中的欠缺，它将时时提醒我不要重蹈覆辙；反思如何改进教学方法，它会使教师自我突破；反思自己的教学是否有效，它会让我少做一些只重形式，不重实效的表面形式。
三、激发学生举手
我认为一个不敢举手发言的孩子，他这堂课的学习效率一定不高，我相信所有的孩子都是希望得到老师的表扬，所以我在课堂中用各种方法激发孩子们举手发言，如先用适当的语言激励，在答对的小朋友胸前贴上“智慧之星”；对于举手答错的小朋友也不要指责，不要语言伤害他的自尊心，要力求寻找他们的闪光点，温和地对他说：你的声音很响亮，可惜离正确答案尚差一点儿，真可惜！老师奖给你一颗“勇气之星”；对于那些不敢发言的小朋友，教师更要加以关照，要设法给他们提供发言的机会，当他胆怯地。答对的时候，老师要给他竖起赞许的大拇指，要让同学们热烈鼓掌，给他信心与勇气，在精神上给予最大的鼓舞，这样，他以后就会积极举手发言了。
四、提升自我，增强教学实效
我们的课堂活动，既应该有情感涵盖的滋润，又应该有知识魅力的熏陶。教师不但要有形象魅力，还要有人格魅力。这就需要老师的知识储备、教学方法的新颖灵活以及课堂的架控能力。在上课前，教师要想好这节课我要传授给学生什么，选择什么样的方法。方法不能千篇一律，要因材施教。教师在课堂上不要泛滥陈词，面面俱到。教学语言应避免平铺直叙，在教学的过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。教师讲述有行有止，有续有断，高低起伏，悠扬顿挫，富有感染力。学生学习有听有讲，有学有练，有张有弛，有商有量。整个教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，教师与学生共同成长，课堂充满生命活力。
总之，有效的语文课堂需要教师从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际。精心备课、创设和谐的课堂氛围，这样才能实现有效的教学。作为一名语文教师，我要不断地改进教风，教法把课堂教学改革落到实处，把课堂搞得生动活泼，真正把课堂教学做到有效教学。
参考文献：
美.杜威.《我们是怎样思维》
【关键词】小学语文 素质教育 教学
在倡导素质教育的今天，在我们这偏僻的农村，始终坚信依靠大量的作业，强化、强压的手段来从事教学工作，提高教学质量，是行之有效的法宝。而效果却是老师、学生负担沉重，疲惫不堪。学生成了学习的机器，他们害怕学习，厌恶学习。怎样才能把教师从繁忙的事物中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，我认为应该抓好课堂教学的有效性。教师作为课堂教学的组织者，应积极营造一种宽松、自由、和谐的教学氛围，让学生乐学、爱学、课堂上让学生的知识与能力都有较大的提高。经过这几年的教学实践，我想就有效课堂教学谈谈我的一点体会。
一、情境导入，让学生真切体验
在课堂中，我们应该积极创设情境，激活思维，使学生乐学。新课程标准提倡把课堂还给学生，让学生做学习的主人。那么，课堂就是一个思维场，而“学生在思维之前，就必须有一种情境，有一个范围广泛的情境，在这个情境中，思维能够充分从一点到另一点进行连续的活动。”这样我们就要着力创设一个有气氛、有情味的语文学习环境，特别是小学语文教材所编的文章大多数是古今中外的名篇佳作，或是优美壮观的自然环境，或是引人入胜的故事情节，或是呼之欲出的人物形象，足以让教师以“趣”引路，以情导航，师生彼此进行“心电交流”，充分调动学生的内驱力，使学生处于愤悱状态，主动性和参与率大大提高，为语文课堂的高效率打下坚实的基础。如在教学《草船借箭》一棵时，我根据五年级学生的特点，创设意境，渲染气氛，课前利用多媒体播放《三国演义》的片段和主题曲，激发学生的学习兴趣，了解当时三国鼎立的局面。课堂上充分调动学生的知识积累，让他们说说《三国演义》中熟悉的人物、故事。在学生思维活跃，兴趣正浓，欲罢不能时，教师提出和学生一起阅读《三国演义》中的一个精彩故事《草船借箭》。这样学生就能够很快走进文本，掌握课文内容，感悟人物形象。
二、深入教材，开放课堂，不断探讨课堂教学新途径
1、课前精心备课，成竹在胸。语文教材是经过专家编写的，体现课程标准理念和学生学习规律的学习材料，是教师对学生进行“双基”训练和达成“三维目标”的基本凭借。因此，教师要在理解编者意图的基础上深入挖掘教材蕴含的资源，进行巧取、善用，求实务本，结合本地学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题，取得什么效果，把提问题的权利还给学生，真心做到“教”是为了学生的“学”服务。
2、课中体现主体，注重主导。语文学习的主阵地在课堂，课堂上既有教师主导性的彰显，更有学生主体性的体现，这样的课堂教学才会有效率。因此，课堂上每个教学环节都应把学生的主体性放在首位，先让学生尝试性地学习，提供更多的空间和时间让学生自主学习。教师的主导作用和课堂调控的能力真地发挥出来，不能放任自流。
3、給学生当堂练写的时间。课堂语文教学往往是动脑动嘴而不动手，写的训练常被忽视或拖到课外，既加重了学生负担，也大大降低了课堂教学效率。可在每堂课结束的前十分钟布置书面作业，让学生当堂练笔，教师在一旁巡视指导，结果学生书写认真，正确率高，速度也快，巩固所学知识。
4、课后及时反思，促进成长。反思自己在教学中的欠缺，它将时时提醒我不要重蹈覆辙；反思如何改进教学方法，它会使教师自我突破；反思自己的教学是否有效，它会让我少做一些只重形式，不重实效的表面形式。
三、激发学生举手
我认为一个不敢举手发言的孩子，他这堂课的学习效率一定不高，我相信所有的孩子都是希望得到老师的表扬，所以我在课堂中用各种方法激发孩子们举手发言，如先用适当的语言激励，在答对的小朋友胸前贴上“智慧之星”；对于举手答错的小朋友也不要指责，不要语言伤害他的自尊心，要力求寻找他们的闪光点，温和地对他说：你的声音很响亮，可惜离正确答案尚差一点儿，真可惜！老师奖给你一颗“勇气之星”；对于那些不敢发言的小朋友，教师更要加以关照，要设法给他们提供发言的机会，当他胆怯地。答对的时候，老师要给他竖起赞许的大拇指，要让同学们热烈鼓掌，给他信心与勇气，在精神上给予最大的鼓舞，这样，他以后就会积极举手发言了。
四、提升自我，增强教学实效
我们的课堂活动，既应该有情感涵盖的滋润，又应该有知识魅力的熏陶。教师不但要有形象魅力，还要有人格魅力。这就需要老师的知识储备、教学方法的新颖灵活以及课堂的架控能力。在上课前，教师要想好这节课我要传授给学生什么，选择什么样的方法。方法不能千篇一律，要因材施教。教师在课堂上不要泛滥陈词，面面俱到。教学语言应避免平铺直叙，在教学的过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。教师讲述有行有止，有续有断，高低起伏，悠扬顿挫，富有感染力。学生学习有听有讲，有学有练，有张有弛，有商有量。整个教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，教师与学生共同成长，课堂充满生命活力。
总之，有效的语文课堂需要教师从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际。精心备课、创设和谐的课堂氛围，这样才能实现有效的教学。作为一名语文教师，我要不断地改进教风，教法把课堂教学改革落到实处，把课堂搞得生动活泼，真正把课堂教学做到有效教学。
参考文献：
美.杜威.《我们是怎样思维》