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【摘 要】小学是人生的起步阶段，语文课堂教学是小学教育计划中的重中之重，提升其有效性能够充分的提升小学语文的教学质量，尤其是在小学语文的阅读方面的提升，不仅可以提升學生的语言表达能力，还能有效的提升学生的综合素质，本文就如何提升小学语文阅读教学的有效性进行深刻的谈论与探究。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性策略
一、制定有效的语文课堂阅读教学目标
语文课堂教学实施的基础就是制定阅读教学目标，这样可以充分的将学习方向确定下来，也是保证语文课堂教学的科学有效性的前提。教师要根据班级学生的自身特点，以小学语文的课标为中心，制定科学合理的教学目标，合理的整合小学语文中所涉及的知识点和教学方向。语文教学活动的核心是新课改标准，它的内容是阅读教学目标制定的有力依据[1]。例如，朱自清的《春》，课文的标题就已经说明了课文的主旨，通篇都在描写春天的景象，教师可以根据课文的内容进行阅读教学目标的制定：
（一）预习
教师可以通过让学生自学的方式对文章进行通篇朗读，并自己分析课文的中心思想，并将自己不会不懂的问题标注出来，与同学和家长先进行讨论和分析，如果依旧无法解答就要带着问题到第二天的课堂上，找老师来进行解答。
（二）阅读
有感情地朗读课文，并根据课文文字的内容将画面想象出来，使自身身临其境，例如：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。这一段的描写的是初春的样子，通过对大自然和任务的描写来衬托初春的美好，学生想要充分的理解课文内容，就要在脑海中形成这一画面[2]。
（三）理解
教师要引导学生通过文字的描写，来体会作者想要传达给我们的思想和态度。例如：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。这一段是通过描写春天里人们的常态，来表达人们迎接春天的喜悦之情，也从侧面的反应出作者在写这篇文章时积极向上的心态，课文中的文字告诉我们要对生活充满希望，有一个积极向上的态度，对待生活要像人们对待春天一样积极向上。
二、语文课堂教学内容的选择
教材是语文教师制定教学计划的主要依据，选择有效的语文教学内容是提升课堂有效性的重要途径之一。社会的需求和学生的发展趋势是制定课堂内容的原则。制定有效的教学内容们，能够充分的培养学生的创新意识，还能拓展学生的知识面。兼容性和多样性是小学语文教材最大的特点，因为在语文课本中，不仅包含大量的字、词、句，还有经典的片段和篇章，教师要让同学们通过不断的阅读加深对课文的馨香，并选择一些重点的篇幅和段落进行讲解，让学生们能够在阅读中理解课文中的中心思想、情绪情感，从中获取正确的人生观、价值观。
例如：在《怀念母亲》中的一段写到，我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。这一段教师应当做重点课堂内容对学生进行讲解，因为在作者的字里行间充分的体现出在异地他乡对祖国的想念和敬佩之情，教师可以以此来传达爱国精神传达给学生们[3]。
三、选择恰当的教学方法进行语文阅读的教学
教学质量的优劣和教师的教学方法有着直接关系，所以教师要精心的选择教学方法，这样不仅可以提升语文课堂的有效性，对语文教学的效率提升也有很大的帮助。首先，教师要从班级的实际情况出发，对自己的教学特色进行挖掘和定位，努力的学习他人的教学长处，取长补短。例如，朗读功底相对较好的教师，可以在课堂中通过朗读来打动学生，提升学生对语文教学的热情。绘画较好的教师可以通过用绘画的方式来吸引学生的注意力，让学生对课文进行反复的朗读，在朗读过程中，脑海中要浮现出老师为他们画的图像，这样有助于学生加深记忆，对文章的理解也更深刻[4]。教师也可以利用多媒体对学生进行教学，找到课文的朗读音频，或自己录制一段，边播放录音，边为学生讲解其课文内容和中心思想，让学生对课文的理解能够更加深入。
四、抓住学生心理特点，提升学生的学习热情
为提升语文教学的有效性，顺利的完成既定的教学内容，首先要做到吸引学生的注意力，增强学生自主性，使学生对语文学习充满兴趣，为达成此目标，需要使用多种措施。根据最近的教育心理学调查中，可以发现，在小学生对某件事物，或者某个事情感兴趣时，在学生自身的大脑皮层的相应区域，会形成一个兴奋中心，此类中心可以提高学生的记忆能力，并且将注意力集中在自身感兴趣的一点，而且可以持续一定的时间，在这段时间内，学生的感知能力、记忆能力、思维能力会全面的提高，因此在进行教学活动时，引发学生的兴趣，是实行有效教育的前提条件。注意力的集中在可以使学生的身心可以集中在特定的事物上。因此，提高学生注意力，是加强学生学习能力的有效手段，小学语文老师，可以称为学生的启蒙老师，因此在小学课程中，语文教师需要充分利用课堂时间，发挥最大的教学效果，为学生今后的发展，提供坚实的基础。
五、结语
想要提升语文课堂阅读教学的有效性，不仅要在教学模式和方法上进行改进，还要在教学内容上进行择优，通过不断带领学生阅读课文来对课文进行理解，让学生在提升阅读能力的同时也提升其的综合素质。
参考文献：
[1]王丽梅，张立云，赵玲玲等.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）：183.
[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）：210-210.
[3]傅惜治.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].考试周刊，2017（21）：105-106.
[4]毛鸿武.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中文信息，2016（12）：141.
[5]万爱华.提升小学语文阅读教学有效性的策略探讨[J].都市家教（下半月），2015（7）：41-41.
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性策略
一、制定有效的语文课堂阅读教学目标
语文课堂教学实施的基础就是制定阅读教学目标，这样可以充分的将学习方向确定下来，也是保证语文课堂教学的科学有效性的前提。教师要根据班级学生的自身特点，以小学语文的课标为中心，制定科学合理的教学目标，合理的整合小学语文中所涉及的知识点和教学方向。语文教学活动的核心是新课改标准，它的内容是阅读教学目标制定的有力依据[1]。例如，朱自清的《春》，课文的标题就已经说明了课文的主旨，通篇都在描写春天的景象，教师可以根据课文的内容进行阅读教学目标的制定：
（一）预习
教师可以通过让学生自学的方式对文章进行通篇朗读，并自己分析课文的中心思想，并将自己不会不懂的问题标注出来，与同学和家长先进行讨论和分析，如果依旧无法解答就要带着问题到第二天的课堂上，找老师来进行解答。
（二）阅读
有感情地朗读课文，并根据课文文字的内容将画面想象出来，使自身身临其境，例如：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。这一段的描写的是初春的样子，通过对大自然和任务的描写来衬托初春的美好，学生想要充分的理解课文内容，就要在脑海中形成这一画面[2]。
（三）理解
教师要引导学生通过文字的描写，来体会作者想要传达给我们的思想和态度。例如：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。这一段是通过描写春天里人们的常态，来表达人们迎接春天的喜悦之情，也从侧面的反应出作者在写这篇文章时积极向上的心态，课文中的文字告诉我们要对生活充满希望，有一个积极向上的态度，对待生活要像人们对待春天一样积极向上。
二、语文课堂教学内容的选择
教材是语文教师制定教学计划的主要依据，选择有效的语文教学内容是提升课堂有效性的重要途径之一。社会的需求和学生的发展趋势是制定课堂内容的原则。制定有效的教学内容们，能够充分的培养学生的创新意识，还能拓展学生的知识面。兼容性和多样性是小学语文教材最大的特点，因为在语文课本中，不仅包含大量的字、词、句，还有经典的片段和篇章，教师要让同学们通过不断的阅读加深对课文的馨香，并选择一些重点的篇幅和段落进行讲解，让学生们能够在阅读中理解课文中的中心思想、情绪情感，从中获取正确的人生观、价值观。
例如：在《怀念母亲》中的一段写到，我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。这一段教师应当做重点课堂内容对学生进行讲解，因为在作者的字里行间充分的体现出在异地他乡对祖国的想念和敬佩之情，教师可以以此来传达爱国精神传达给学生们[3]。
三、选择恰当的教学方法进行语文阅读的教学
教学质量的优劣和教师的教学方法有着直接关系，所以教师要精心的选择教学方法，这样不仅可以提升语文课堂的有效性，对语文教学的效率提升也有很大的帮助。首先，教师要从班级的实际情况出发，对自己的教学特色进行挖掘和定位，努力的学习他人的教学长处，取长补短。例如，朗读功底相对较好的教师，可以在课堂中通过朗读来打动学生，提升学生对语文教学的热情。绘画较好的教师可以通过用绘画的方式来吸引学生的注意力，让学生对课文进行反复的朗读，在朗读过程中，脑海中要浮现出老师为他们画的图像，这样有助于学生加深记忆，对文章的理解也更深刻[4]。教师也可以利用多媒体对学生进行教学，找到课文的朗读音频，或自己录制一段，边播放录音，边为学生讲解其课文内容和中心思想，让学生对课文的理解能够更加深入。
四、抓住学生心理特点，提升学生的学习热情
为提升语文教学的有效性，顺利的完成既定的教学内容，首先要做到吸引学生的注意力，增强学生自主性，使学生对语文学习充满兴趣，为达成此目标，需要使用多种措施。根据最近的教育心理学调查中，可以发现，在小学生对某件事物，或者某个事情感兴趣时，在学生自身的大脑皮层的相应区域，会形成一个兴奋中心，此类中心可以提高学生的记忆能力，并且将注意力集中在自身感兴趣的一点，而且可以持续一定的时间，在这段时间内，学生的感知能力、记忆能力、思维能力会全面的提高，因此在进行教学活动时，引发学生的兴趣，是实行有效教育的前提条件。注意力的集中在可以使学生的身心可以集中在特定的事物上。因此，提高学生注意力，是加强学生学习能力的有效手段，小学语文老师，可以称为学生的启蒙老师，因此在小学课程中，语文教师需要充分利用课堂时间，发挥最大的教学效果，为学生今后的发展，提供坚实的基础。
五、结语
想要提升语文课堂阅读教学的有效性，不仅要在教学模式和方法上进行改进，还要在教学内容上进行择优，通过不断带领学生阅读课文来对课文进行理解，让学生在提升阅读能力的同时也提升其的综合素质。
参考文献：
[1]王丽梅，张立云，赵玲玲等.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）：183.
[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）：210-210.
[3]傅惜治.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].考试周刊，2017（21）：105-106.
[4]毛鸿武.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中文信息，2016（12）：141.
[5]万爱华.提升小学语文阅读教学有效性的策略探讨[J].都市家教（下半月），2015（7）：41-41.