摘 要：教师所具有的多重角色身份表明其教育职能的多样性，因而也要求教师必须具有相应的多方面能力。培养学生是通过相对独立的一系列教育、教学活动进行的。这一系列教育活动，应当是首尾相接的教育链。
　　关键词：教师能力结构；控制能力；教学能力
　　说起语文教学，我认为是它最简单也是最难的教学，语文对于每个学生来说都不是最难的科目，但是如果语文想得到高分却也不是那么容易，这就要看老师如何更好地对学生进行引导，有多大的教学能力去帮助学生学好语文。
　　其实我觉得对于语文教学最重要的是教师如何将处理过的信息完美地传导给学生，让学生心领神会。其实我认为教师的传导能力是必须的，这是由于教育过程中信息传递的规律决定的，这就要求老师一定要不断提高自身教学中的传导能力。在教师的教学能力结构中教师的传导能力是重要的组成部分，同时对老师的语言能力也提出了很高的要求。老师的语言能力对于语文教学更是尤为重要，朗诵、写作这些都需要更加强大的语言能力去支撑。研究表明教师的语言活动在教育活动中是不容忽视的。
　　其实在我自身的语文教学中，我能深深地感到老师只是单纯地向学生传导知识是远远不够的，教师要能够控制自己的教学，自己的课堂，在这种控制下教师才能更好地进行教学活动。教学能力中教师的控制能力决定老师在教学活动中是否占据主导地位，是否能够很好地操纵教学活动按照预期的方向进行发展。但是老师要明白一点，教师占据主导地位并不意味着教师必须时时刻刻扮演活动主角的角色，这样的做法就是本末倒置了，老师要发挥着主导作用，无论教师是何种角色，或者既定的方向如何被修改，这都可以算是老师有效地控制了教学过程，让学生学到了知识，让课堂变得有意义。在我看来对学生的控制最主要的是通过教育尤其是思想教育来进行。老师要学会调动学生的主观因素来积极参加教育活动，老师要了解学生的思想状况，对学生深层的思想作出准确的判断和分析，进行及时的思想教育，这样不论是对学生的学习还是生活都会有良好的影响，所谓教书育人是老师重大的使命。在我的语文教学中我会适度的调整教学计划、教学内容和方法。还会以饱满的热情、愉快乐观、奋发向上的精神状态去感染学生。与此同时我认为教学活动是一定社会情境中的社会实践活动，一个学年或者是一节课，甚至是师生间的一次谈话，一次作业这些都是实践活动，这种情境实践活动直接关系到教育的成效，这些都是老师要考虑的，这样要求老师要有教学活动中的教学能力不断的增强。
　　在语文教学中，教师们会遇到各种各样的问题，只要老师具备良好的教学能力，和完整的教学结构，相信一切都会迎刃而解，作为老师的我们也要不断探索与进步。
　　参考文献：
　　[1]林崇德.中学生心理学.北京出版社，1993.
　　[2]班华.中学教育学.北京：人民教育出版社，1992.
　　[3]施良方.课程理论.北京：教育科学出版社，1996.
　　（作者单位 河南省濮阳市第六中学）
　　编辑 申 璐