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摘 要：全民阅读已成为社会普遍关注的问题。高职学生作为社会未来发展的中坚力量，他们的阅读能力和综合素质尤为重要。本文探讨了在全民阅读视角下，如何充分利用课堂内外教学和丰富的校园文化活动，建立有效的导读机制，营造全民阅读氛围，从而养成学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读鉴赏能力和增强学生的综合人文素养。
关键词：全民阅读;高职英语课堂;新媒体
"阅读"作为一个社会问题，早已引起了大众的普遍关注。李克强总理连续两次在政府工作报告中倡导全民阅读，可见阅读的重要性。近五年来，在高等教育的各个层次中，高职教育得到了迅猛的发展。高职学生作为社会未来发展的中坚力量，他们自身的综合素质尤为重要。阅读是高职学生获取知识的必然途径，也是他们获取信息、完成学业，完善自我，提高自身竞争力的最主要的方式。在高职英语课程教学中，贯穿全民阅读的理念，提高学生的阅读鉴赏能力，建立有效的导读机制从而形成全民阅读的氛围尤为必要。
一、充分利用课堂教学，提高学生的阅读鉴赏能力
课堂教学是教师与学生最直接的，最近距离的接触方式。在高职英语课堂中，教师应该充分利用课堂教学时间，以教材为中心，指导学生正确阅读，能够对文本进行精读，不能只满足于文字所表现的内容，满足于浅层的表象思维，而应该深入思考，去细细解读一些经典作品的内涵。例如新生代英语第一单元的阅读文章是欧亨利的《汽车等待的时候》，文章并不难，学生阅读之后，完成了知识点的学习和课后的习题。为了让学生更好的理解欧亨利的作品和扩充阅读内容，我让学生又阅读了《麦琪的礼物》、《最后一篇叶子》和《警察与赞美诗》这三篇代表作，然后分享他们的阅读心得。学生深刻感受到了夫妇之间的爱与奉献精神、社会成员间的友爱与牺牲精神以及二十世纪初美国下层人民无以为生的悲惨命运。通過这种阅读形式和分享，学生不仅深刻体会了作者黑色幽默的写作语言，了解了19世纪、20世纪之交美国社会的黑暗，也感受到了在生存困境中小人物的人性的顿悟与美好。有的学生在分享过程中热泪盈眶，这样的阅读让学生的思想得到了洗涤与升华，很好的提高了学生的阅读鉴赏能力。
二、利用新媒体，结合课堂内外教学，建立有效的导读机制
新媒体的内涵比较广泛，如印刷媒体、电子媒体和数字媒体。今日的新媒体主要是指：在计算机信息处理技术基础上产生和影响的媒体形态，包括在线的网络媒体和离线的其他数字媒体形式。目前，手机，ipad平板电脑和网络在线阅读这些新媒体在高职学生中占据越来越重要的位置。在新媒体影响下，学生的阅读方式、阅读时间以及阅读效果对比于传统阅读都有了极大的变化。那么，既要充分利用课堂教学时间，又要与社会同步，利用新媒体，扩充课堂教学的时间与空间，引导学生好读书，读好书，就是高职英语教学努力的方向。例如第一点中提到的新生代英语一单元的文章《汽车等待的时候》，课后习题中有关于外貌与心灵美丑的课堂讨论。书中给出了两张图片，第一张是一个清纯美丽的少女和一个丑陋邋遢的男子的正面，第二张是两人的背面。让人惊奇的是，美丽的少女拿着锋利的斧头而丑陋的男子却手握鲜花。清纯的外表却心如蛇蝎而邋遢的表皮下心怀温柔，这种外貌与心灵的强烈反差在很多文学作品中都有描绘，最为淋漓尽致的当属法国著名作家雨果的《巴黎圣母院》。由此，我布置了课外阅读任务，学生可以去图书馆借阅此书，但数量有限，这就要充分利用新媒体，学生通过手机，ipad平板电脑或网络在线阅读，可以在教室、图书馆、寝室和校园的任何一角安静的阅读这本文学名著，并附上不少于一千字的书评。学生在书中看到了美丽善良却不能理性分辨美丑的艾斯美达拉;外表丑陋，内心却如同天使的敲钟人卡西莫多以及道貌岸然、自私险恶的弗洛罗。通过对于书中人物丰富的人性世界的深刻剖析，学生对于“美”与“丑”，“善”与“恶”会有更正确的自身判断。就算毕业之后走入社会，对于光怪陆离的社会现象也会有更理性的认知和行为方式。课堂教学时间毕竟有限，利用新媒体，将课堂内外教学相结合，建立有效的导读机制，让学生接触到更多优秀的文学作品，对于学生形成正确的人生价值观具是有积极意义。
三、开展丰富的“书香育校园”的文化活动，营造全民阅读氛围
全民阅读是根据“世界读书日”演变而来，设立目的是推动更多的人阅读和写作。在我国，全民阅读活动自2006年开展以来，迅速在全国各地蓬勃发展且效果显著。从2010年至今，国人无论在数字化阅读率和纸质图书阅读量上都有所增长。而最近十年，中国的高职教育从数量到办学规模都不断扩大，高职学生的素质和建设社会主义文化强国息息相关。倡导全民阅读，在高职院校开展一系列丰富多彩的“书香育校园”的文化活动，营造全民阅读氛围是非常需要的。这个活动不应仅仅局限于英语课堂或英语这一门学科，而应是存在于每个学科，起到连接课堂内外，弥漫到整个校园，让健康阅读成为高职学生的生活习惯的作用。就拿泸州职业技术学院为例，学院先后开展了“阅读助力人生”诵读比赛，“何以解忧，唯有书香”说书人大赛，“忠山之秋”校园文化艺术节话剧大赛等，以阅读为中心，使学生将所读，所惑，所感，用口头表达和剧情演绎等多种形式传达和抒发，千人心中有千个不同的哈姆莱特，不同的思想火花进行碰撞，不仅极大的提高了学生的阅读理解能力，增强了学生的精神力量，同时也促进了学生综合素质的全面发展。
结束语
综上所述，在全民阅读视角下，充分利用课堂教学，发挥教师的指导作用，提高高职学生的阅读鉴赏能力;同时，结合课堂内外教学，利用新媒体，引导学生多读优质的作品，优化学生的阅读方式，养成学生良好的阅读习惯;最后，开展丰富的“书香育校园”的文化活动，营造全民阅读氛围，这样才能提高学生的综合人文素养，帮助高职学生形成正确的社会主义世界观、人生观和价值观，为实现中华民族的复兴提供强大的精神动力和智力支持。
参考文献
[1] 莫小艳，景开敏. 新媒体时代大学生阅读状况初探——以陕西师范大学为例[J].剑兰文学（经典教范），2013，（08）.
[2] 赵宇凤. 浅谈电子媒体阅读与传统习惯阅读的平衡发展[J];宝鸡文理学院学报（社会科学版）;2011年S1期.
关键词：全民阅读;高职英语课堂;新媒体
"阅读"作为一个社会问题，早已引起了大众的普遍关注。李克强总理连续两次在政府工作报告中倡导全民阅读，可见阅读的重要性。近五年来，在高等教育的各个层次中，高职教育得到了迅猛的发展。高职学生作为社会未来发展的中坚力量，他们自身的综合素质尤为重要。阅读是高职学生获取知识的必然途径，也是他们获取信息、完成学业，完善自我，提高自身竞争力的最主要的方式。在高职英语课程教学中，贯穿全民阅读的理念，提高学生的阅读鉴赏能力，建立有效的导读机制从而形成全民阅读的氛围尤为必要。
一、充分利用课堂教学，提高学生的阅读鉴赏能力
课堂教学是教师与学生最直接的，最近距离的接触方式。在高职英语课堂中，教师应该充分利用课堂教学时间，以教材为中心，指导学生正确阅读，能够对文本进行精读，不能只满足于文字所表现的内容，满足于浅层的表象思维，而应该深入思考，去细细解读一些经典作品的内涵。例如新生代英语第一单元的阅读文章是欧亨利的《汽车等待的时候》，文章并不难，学生阅读之后，完成了知识点的学习和课后的习题。为了让学生更好的理解欧亨利的作品和扩充阅读内容，我让学生又阅读了《麦琪的礼物》、《最后一篇叶子》和《警察与赞美诗》这三篇代表作，然后分享他们的阅读心得。学生深刻感受到了夫妇之间的爱与奉献精神、社会成员间的友爱与牺牲精神以及二十世纪初美国下层人民无以为生的悲惨命运。通過这种阅读形式和分享，学生不仅深刻体会了作者黑色幽默的写作语言，了解了19世纪、20世纪之交美国社会的黑暗，也感受到了在生存困境中小人物的人性的顿悟与美好。有的学生在分享过程中热泪盈眶，这样的阅读让学生的思想得到了洗涤与升华，很好的提高了学生的阅读鉴赏能力。
二、利用新媒体，结合课堂内外教学，建立有效的导读机制
新媒体的内涵比较广泛，如印刷媒体、电子媒体和数字媒体。今日的新媒体主要是指：在计算机信息处理技术基础上产生和影响的媒体形态，包括在线的网络媒体和离线的其他数字媒体形式。目前，手机，ipad平板电脑和网络在线阅读这些新媒体在高职学生中占据越来越重要的位置。在新媒体影响下，学生的阅读方式、阅读时间以及阅读效果对比于传统阅读都有了极大的变化。那么，既要充分利用课堂教学时间，又要与社会同步，利用新媒体，扩充课堂教学的时间与空间，引导学生好读书，读好书，就是高职英语教学努力的方向。例如第一点中提到的新生代英语一单元的文章《汽车等待的时候》，课后习题中有关于外貌与心灵美丑的课堂讨论。书中给出了两张图片，第一张是一个清纯美丽的少女和一个丑陋邋遢的男子的正面，第二张是两人的背面。让人惊奇的是，美丽的少女拿着锋利的斧头而丑陋的男子却手握鲜花。清纯的外表却心如蛇蝎而邋遢的表皮下心怀温柔，这种外貌与心灵的强烈反差在很多文学作品中都有描绘，最为淋漓尽致的当属法国著名作家雨果的《巴黎圣母院》。由此，我布置了课外阅读任务，学生可以去图书馆借阅此书，但数量有限，这就要充分利用新媒体，学生通过手机，ipad平板电脑或网络在线阅读，可以在教室、图书馆、寝室和校园的任何一角安静的阅读这本文学名著，并附上不少于一千字的书评。学生在书中看到了美丽善良却不能理性分辨美丑的艾斯美达拉;外表丑陋，内心却如同天使的敲钟人卡西莫多以及道貌岸然、自私险恶的弗洛罗。通过对于书中人物丰富的人性世界的深刻剖析，学生对于“美”与“丑”，“善”与“恶”会有更正确的自身判断。就算毕业之后走入社会，对于光怪陆离的社会现象也会有更理性的认知和行为方式。课堂教学时间毕竟有限，利用新媒体，将课堂内外教学相结合，建立有效的导读机制，让学生接触到更多优秀的文学作品，对于学生形成正确的人生价值观具是有积极意义。
三、开展丰富的“书香育校园”的文化活动，营造全民阅读氛围
全民阅读是根据“世界读书日”演变而来，设立目的是推动更多的人阅读和写作。在我国，全民阅读活动自2006年开展以来，迅速在全国各地蓬勃发展且效果显著。从2010年至今，国人无论在数字化阅读率和纸质图书阅读量上都有所增长。而最近十年，中国的高职教育从数量到办学规模都不断扩大，高职学生的素质和建设社会主义文化强国息息相关。倡导全民阅读，在高职院校开展一系列丰富多彩的“书香育校园”的文化活动，营造全民阅读氛围是非常需要的。这个活动不应仅仅局限于英语课堂或英语这一门学科，而应是存在于每个学科，起到连接课堂内外，弥漫到整个校园，让健康阅读成为高职学生的生活习惯的作用。就拿泸州职业技术学院为例，学院先后开展了“阅读助力人生”诵读比赛，“何以解忧，唯有书香”说书人大赛，“忠山之秋”校园文化艺术节话剧大赛等，以阅读为中心，使学生将所读，所惑，所感，用口头表达和剧情演绎等多种形式传达和抒发，千人心中有千个不同的哈姆莱特，不同的思想火花进行碰撞，不仅极大的提高了学生的阅读理解能力，增强了学生的精神力量，同时也促进了学生综合素质的全面发展。
结束语
综上所述，在全民阅读视角下，充分利用课堂教学，发挥教师的指导作用，提高高职学生的阅读鉴赏能力;同时，结合课堂内外教学，利用新媒体，引导学生多读优质的作品，优化学生的阅读方式，养成学生良好的阅读习惯;最后，开展丰富的“书香育校园”的文化活动，营造全民阅读氛围，这样才能提高学生的综合人文素养，帮助高职学生形成正确的社会主义世界观、人生观和价值观，为实现中华民族的复兴提供强大的精神动力和智力支持。
参考文献
[1] 莫小艳，景开敏. 新媒体时代大学生阅读状况初探——以陕西师范大学为例[J].剑兰文学（经典教范），2013，（08）.
[2] 赵宇凤. 浅谈电子媒体阅读与传统习惯阅读的平衡发展[J];宝鸡文理学院学报（社会科学版）;2011年S1期.