〔关键词〕 班主任工作；为人师表；爱心；主体意识；
　　奋斗目标
　　〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）07—0030—01
　　班主任是班级工作的管理者和组织者，而班级管理又是学校管理工作中极为重要的一环。作为班级管理者的班主任如何做好自身工作，使所带班级具有良好的氛围和班级风气，这是每一位班主任都常深思的问题。下面，笔者就结合工作实践谈几点体会。
　　一、为人师表，做好表率
　　清代思想家王夫之说过：“身教重于言传”。教育学家陶行知也曾提到：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”可见，作为一名教师，尤其是整天面对学生的班主任在对学生教育管理时身教显得多么重要。因此，平日里在努力提高自己专业知识素养的同时，还应广泛涉猎各种其他类型的书籍，以开阔自己的视野，提升自己认识世界的水平。不甘平庸，不做井底之蛙，严格遵守教师职业道德规范，严格要求自己的言行，用自己的言行影响学生。当学生欣赏你的才华，认可你的人格时，你的要求才更具有说服力。
　　二、要充满爱心，具有耐心和责任心
　　作为一名班主任，要对学生充满爱心，爱心是耐心和责任心的前提。这三者相互联系，密不可分。
　　1. 爱是人类的共同语言。爱是一个眼神，一个动作，或是一句话。作为一名小学教师、一个班主任，爱心显得尤为重要。
　　2. 耐心是考验一个人的道德修养、品质素质的条件之一。小学生的心理特点决定了其注意力集中的短暂性和不稳定性，这就需要班主任反复、多次、耐心地去提醒学生或是指导其某些行为方式。如，上课爱做小动作的学生，需要班主任多次耐心地提醒。久而久之，他便能养成自觉学习和主动学习的良好习惯。
　　3. 责任心是每一名教师必须具备的良好品质。作为一名小学班主任，我们要知道我们的职责。我们的职责不仅仅是管理一个班级，维系一个班级作为学校一份子的正常运行，也不仅仅是让每一个学生具备丰富的文化知识，更重要的是让学生知道，做一个人应该有怎样的生活态度，确立怎样的人生观、世界观；作为班级的一员懂得如何与别人合作，如何发表自己的不同意见；明确自己是一个有思想、有责任心、有奉献精神的人，让学生树立正确的生命观，增强爱心和社会责任感，使学生人格获得健全的发展。
　　三、尊重学生的主体意识，平等地对待学生
　　诚然，我们知道小学生的自身特点，或作为一个未成熟的自身仍具有一定缺陷的个体，所以其想法或主体意识我们不能忽略。因而，我们在处理班级事务或是管理班级时，要多听听学生们的意见或心声。你尊重学生的意见，学生自然也尊重你。每次班会，笔者都会请学生来讲讲班里的状况。而在处理班级重大问题时，笔者也会尊重学生们的意见。在这样的氛围中，学生切身感受到了自己的意见被重视，学生参与班级事务的积极性就提高了，也更加热爱自己的班集体。
　　四、确立班级的共同奋斗目标，形成良好的班风
　　一个松散的、无集体意识、无进取精神的班级是无向心力的。而要改变这一现状，笔者认为确立班级的共同奋斗目标尤为重要。每学期开学初，笔者都会组织学生讨论：“你心中理想的班级是怎样的”，并以此来制订班级的共同奋斗目标。如，本学期我班制订的奋斗目标是“团结、敢于发表自己的观点，我为集体争荣誉”。同时，告诉学生制订的班级共同目标不能仅仅停留在口头上，还要在切实行动中体现出来。如，“敢于发表自己的观点”提出来后，学生们无论是在上课发言，还是平时遇到问题时，不能再像以前一样沉默，而是要积极勇敢地表达。这彻底改变了以前上课时死气沉沉，日常活动时被动接受的局面。在平日班会或常规管理时，笔者也时常提起班里制订的共同奋斗目标。提得多了，学生也就放在了心里，自然会为了维护集体的荣誉开始严格要求自己的言行，规范自己的行为。
　　总之，作为一名班主任，我们必须本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师及学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好地引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。
　　？笙 编辑：郭裕嘉