语篇分析理论是一种非常好的阅读教学指导，尤其是在高中英语阅读教学中能够发挥很好的教学功效。语篇分析首先能够清晰学生的思路，让学生对于文章的结构、主旨有更好的理解与获知。在语篇分析理论的指导下学生也会慢慢懂得如何更有效的进行文章阅读，这些都是学生阅读能力的体现。教师在平时的课堂上要加强语篇分析理论的渗透，这样才能够让学生更加轻松高效的进行文本阅读，并且能够提升阅读课程的整体教学效果。
　　 1. 结合文章的标题和题材进行语篇分析
　　 语篇分析可以有很多不同的教学切入点，首先，教师可以引导学生结合文章的标题与题材来进行语篇分析，这对于有的文本阅读是一种很好的展开方式。不少文章的主旨都可以从文本的标题中得以体现，不仅如此，文章的标题中还会包含着一些关键词，这些都是需要学生重点把握的内容。在平时的阅读教学中，教师要给予学生有效的引导，并且要让学生灵活的掌握一些高效的阅读技巧，首先从文章的标题进行阅读切入便是一个很好的典范，这也是让学生更好的实现对于语篇的把握的阅读方式所在。
　　例如，课文A Master of Nonverbal Humor的阅读教学中，根据标题中的关键词Master可以知道，是关于这个人物的传记。在一篇文章中，最需要的就是确定体裁。英语文章体裁的确定，从方式上分有两种，一种是提纲式的结构，一种是体现式结构。从类型上分，有人物，日记，书信，事情等。这些都需要学生从平时的阅读经验的积累中进行有效的归纳总结。让学生结合文章的标题和题材首先对于语篇有一定程度的认知，这不仅会为后续的阅读过程提供很好的铺垫，这也是语篇分析理论的一种有效应用。
　　 2. 结合文章的结构进行语篇分析
　　 对于部分文章，需要学生能够结合文章的结构进行语篇分析，这也是一个很重要的文本剖析的切入点。高中阶段的英语阅读中学生们经常会接触到一些比较复杂且信息量较大的文章，对于这类文章首先进行文本结构的梳理很有必要。这会让学生在清晰的思维下有效的获知文本大意，并且能够引导学生逐层深入的展开对于文章含义的理解与分析。这才是真正有效的阅读过程，不仅能够帮助学生更准确的获知文章的主旨，这也会极大的提升文本阅读的综合实效。
　　在平时的阅读教学中，教师要给予学生一些有效的引导与启示。学生在具体阅读中首先需要知道每个段落的大意和中心思想，把相同含义的段落分为一组，找出中心句子，把全文进行归纳总结。随后学生需要寻找文章的主旨，这样的句子不是在第一段的开头，就是在最后一段的末尾。比如：必修2第一单元课文：Frederick William I，the King of Prussia，could never have imagined that his greatest gift to the Russian people would have such an amazing history. 这便是文章的主旨句，直接点出这个文章的主要内容。教师要让学生具备从文章的结构出发来分析文本含义的基本阅读能力，这同样是语篇分析理论指导下的有效教学过程所在。
　　 3. 结合文章的逻辑联系进行语篇分析
　　 结合文章的逻辑联系来进行对于文本的语篇分析，这同样是一种有效的阅读方式。对于一篇内容较为丰富的文章而言，文章中通常会有一些必要的逻辑连接词，这些词汇不仅会让文章更为连贯，这也是辅助文章表意的重要内容。在语篇分析的过程中，学生要善于捕捉文章中的逻辑联系，这会帮助学生更好地获知文章的主旨，并且把握文章的结构关系。这样才能够让学生对于文本的含义有更好的获知，并且能够将文章读得更为深入而透彻。
　　词汇链接可以让学生从微观的角度了解文章，把握文章的结构，了解文章的大意和每个段落之间的关系。在英语阅读中，有一些非常典型的指代词，比如：that，this，these，those，it，his，her，they等。他们指代的是上下文的内容，基本上有三种情况，第一是名词指代，通常是指代人称和物品，还有的是动作指代，也可以指代一个完整的句子。在实际阅读中学生对于这些指代一定要弄清楚，这是更准确的进行语篇分析的基础所在。
　　4. 结语
　　语篇分析理论能够极大的为高中英语阅读教学带来积极引导。语篇分析有很多不同的切入点，可以结合文章的标题和题材进行语篇分析，也可以结合文章的结构进行语篇分析，还可以结合文章的逻辑联系进行语篇分析。这些都是很好的语篇分析的模式，并且能够极大深化学生对于语文课本的理解与掌握。
　　（作者单位：江苏省盐城市第一中学）