【摘 要】
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我国古诗词文化经过上下五千年的历史沉淀,陶冶着众多华夏儿女的情操和灵魂。作为小学语文教师应该让小学生对小古文的学习引起足够重视,并产生强烈的学习兴趣。在核心素养的指引下,加强对小学生文化素养的培养,以此达到润物细无声的教学效果,进而促进小学生更加全面地发展。笔者针对小学语文小古文教学的难点进行了探究与分析,并提出了核心素养下有效开展小学语文小古文教学的途径,希望对小学语文小古文教学的顺利开展有所帮
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我国古诗词文化经过上下五千年的历史沉淀,陶冶着众多华夏儿女的情操和灵魂。作为小学语文教师应该让小学生对小古文的学习引起足够重视,并产生强烈的学习兴趣。在核心素养的指引下,加强对小学生文化素养的培养,以此达到润物细无声的教学效果,进而促进小学生更加全面地发展。笔者针对小学语文小古文教学的难点进行了探究与分析,并提出了核心素养下有效开展小学语文小古文教学的途径,希望对小学语文小古文教学的顺利开展有所帮助。
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幼儿发展评价在促进幼儿的发展以及教师综合素养的提高方面具有非常关键的意义。结合实际情况而言,目前很多幼儿园对此重视程度依然有待提高,在实际落实过程中出现了诸多问题。如果这些问题不能被及时解决,那么将会在很大程度上阻碍幼儿的发展,这意味着研究幼儿园如何完善幼儿发展评价已经迫在眉睫。基于此,本文主要提出了几点幼儿发展评价的优化策略,希望能对幼儿教师有所帮助。
"视界融合"是现代释义学解释表演艺术的一个核心理念,它强调把客观存在的视界与具有个性的视界相结合起来共同承担阐述音乐的重任,肯定了个性创造在音乐表演中的重要作用,对我们更好地进行二度创造提供了理论基础。
2019年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调:"要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。"中国传统文化的精髓,更完整和原生态地保留在古文之中。小古文,看似普通,实则深远,基于学生语文核心素养的小古文教学,它建构儿童思维审美的新视界。
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在角色游戏中,幼儿通过对材料的使用、摆弄、操作,推动思考、想象、探索、创造的发展。因此,只有为幼儿提供适当的材料,才能够激发幼儿的游戏兴趣,从而产生想要游戏的行为。究竟什么样的材料才是小班幼儿在角色游戏中需要的呢?要注意:想幼儿所想,用材料还原幼儿的生活;展幼儿所能,用材料明确幼儿的角色意识;供幼儿所需,用材料丰富幼儿的游戏情节和主题,满足幼儿的游戏需要;助幼儿所学,用材料促进幼儿的交往,促进幼儿
在素质教育背景下,随着新课程改革的逐渐深化,小学语文教材中的文言文篇目越来越多,新课程标准也更加注重小古文教学,要求教师通过古文教学提高学生的语文核心素养。本文就语文核心素养的概念以及基于语文核心素养理念下的小学小古文教学有效策略进行了分析,希望对实际的小学语文教学工作有所帮助。
本文基于幼儿园户外自主游戏中幼儿生成的一个游戏案例"支付风波",分析了传统式的单一评价方法阻碍幼儿自主游戏的推进与发展的行为和原因。结合案例,本文提出了自主游戏评价的优化策略:完善多元评价主体,提高幼儿户外游戏的主动性;丰富多种评价形式方法,促进幼儿户外游戏的发生与发展。教师只有了解幼儿发展的适应性和有效性,采用多元评价方法,才能促进幼儿户外自主游戏的开展,让幼儿在游戏中得到发展。
形式语言的抽象性与纯粹性是各门类艺术独一无二的标志,是各门类艺术除了艺术质料之外真正的本有特性。在此前提下,以瓦格纳乐剧《特里斯坦与伊索尔德》相关音响结构形态为个案,分别讨论:从诗意表达的默认到结构诗性的确证;从结构诗性到音响结构的诗意存在;从音响结构的诗意存在到"之所以是"的声音存在。进而,再推及艺术音乐论域,就音乐的艺术起源、音乐的审美发生、先验声音的感性显现、声音经验的先验表述、音乐与音乐学
在对小学生进行语文教育的过程中,教师不仅要强调语文课程发挥的文化教育、情感教育价值,更要关注小学生的学习态度,强调小学生素质与教学工作的相互配合。从内容上来看,小古文知识与现代文材料之间并不存在联系,但如果能够将小古文纳入现代文教学中,全新的表达方式与文化载体必然会改变学生的学习方法,进而提升教学工作的整体质量。本文结合低段小古文展开论述,思考如何将低段小古文应用到现代文的阅读教学活动当中。