【摘 要】
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结合当前读写结合课存在的问题和读写教学的困境,提出“引、导、析、赏、思、写、评”高中英语读写课模式。以浙江省高考英语书面表达中的读后续写为例,采用该教学模式进行读
【机 构】
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广州大学外国语学院,广东省广州市番禺区大龙中学
【基金项目】
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2019年广东省高等教育教学研究和改革项目“师范认证背景下依托研习课程建设的师范生创新能力培养研究”的阶段性研究成果
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结合当前读写结合课存在的问题和读写教学的困境,提出“引、导、析、赏、思、写、评”高中英语读写课模式。以浙江省高考英语书面表达中的读后续写为例,采用该教学模式进行读写课教学设计,并解析每个环节所采取的“以学生为中心”的行动步骤。提出教师应认同并重视读写结合教学理念,坚持不懈地开展读写整合教学实践,给学生提供丰富的课外文本资源,以备考高考读后续写为契机,切实提升学生的读写结合能力。
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