【摘 要】随着新课改的进一步深入，义务教育阶段中学英语课程的教学越来越重要。然而，农村中学英语教学质量距离新课标规定仍存在巨大差距，教学质量普遍不高是制约中学英语教学整体稳步发展的重要因素，因此，优化农村中学英语教学的方式方法，实施有效的课堂教学迫在眉睫。
　　【关键词】农村中学;英语教学;方法
　　【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0059-01
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
　　但是纵观当前农村中学的英语课堂教学，虽然经历了数次教育改革，其基础还是比较差，中学生对英语学习的热情不够高，尤其是农村的大量留守儿童，甚至不去学习英语，直接导致英语学科考试低分居多。总体而言，农村中学学生英语学习起步较晚，英语教师工资待遇，师资力量严重不足，教学设施落后。可以说，农村中学英语的教学质量不高是目前一个亟待解决的核心问题。如何有效提高农村中学英语教学的水平？笔者结合自身多年的中学英语教学经历，认为可以从教师、学生和课堂教学等多角度进行思考。
　　一、以教师为本，强化师资力量
　　自古至今，教师都承担着“传道授业、答疑解惑”的职责，在教育过程中发挥着巨大作用。当前很多农村中学由于地处偏远、经济落后之地，学校整体师资力量极其薄弱，尤其是英语教师，很多优秀的人才不愿意到基层学校工作，再加上农村中学优秀英语教师人才的逐年流失，导致农村中学英语教师的综合能力偏低，直接影响了中学英语学科的教学。因此，提高农村中学英语教师的师资力量是提高农村英语学科教学质量的基础和前提。农村中学以及当地教育主管部门一定要大力引进优秀的教师，尽可能提升教师的薪资待遇，为广大教师提供一个良好的教学环境，搭建专业平台促进教师的专业发展，切实解决农村中学英语教师的后顾之忧，让他们能够踏踏实实在农村中学从事英语学科的教学，安心进行英语教学的创新。
　　二、以学生为主体，激发学习兴趣
　　俗语说“兴趣是最好的老师”。对农村中学的学生而言，英语学科因其独特的语言特质，再加上大量农村留守儿童缺乏父母日常监管，很多学生不愿去好好学习，对英语学科缺乏应有的积极性。所以，农村中学英语教师要根据学生的学习习惯，因地制宜、因材施教，不断增强学生学习英语的兴趣。英语教师除了在正常的课堂教学过程中提升专业技巧外，还要准确掌握农村学生的心理状况，尤其对那些留守儿童，一定要加大关怀力度，尽可能地培养他们良好的英语学习习惯，开发他们的思维，并在学校生活和学习过程中给予学生更多的关怀与帮助，建立良好的师生关系，从而促进学生真正喜欢上英语学科以及英语教师。
　　三、灵活运用多媒体，巧设教学情境
　　随着信息科技的快速发展和应用，多媒体教学是近年来新兴的教学方法，已经被广大学校所采纳，现今大部分农村中学都加大了对多媒体教学硬件的投入，多媒体设施设备都比较完善，这对提高农村中学英语教学质量提供了技术支持。多媒体教学不但克服了传统课堂教学的弊端，还吸收了课堂教学的优势，极大提高了英语课堂教学的效率。因此，农村中学英语教师要努力掌握多媒体教学相关设施设备的操作技能，结合英语课本的教学要求，巧妙设置教学情境，不断加深学生的理解，从而让英语课堂教学变得精彩，最终营造愉快和谐的课堂教学环境。当然，在英语教学过程中，教师不能完全依赖于多媒体教学，更不能全盘抛弃传统备课、板书等教学方式方法，而是要将两者的长处“合二为一”，充分发挥出多媒体教学与传统教学的优势，从而提高农村中学英语教学质量。
　　四、组织各种学习活动，开阔学生视野
　　在英语教学过程中，学生是主体，始终扮演着“最核心”的角色，最优秀的英语教师也不能代替学生自己，毕竟教师更多是引导和传授，学生如果能更自发地投入到英语学科的学习中去，才能真正意义上实现“教学相长”。因此，农村中学英语教学要善于利用一切有利于英语教学的资源或途径，以课堂教学为基础，拓展课外教学活动的内涵，经常组织开展各种课外学习活动实践，通过多给学生看英语短片节目、经典英语影碟以及参与英語竞赛等多种活动形式，让中学生养成多读、多看、多听、多写的好习惯，逐步提高中学生自身的英语知识储备。
　　目前农村中学英语教学整体形势比较严峻，提高农村中学英语教学的质量归根到底离不开全社会、全体师生和家长的共同努力。只有大力营造良好轻松的英语教学氛围，改变传统教学观念，大胆创新，加大农村中学的教学经费投入，才能有效提升农村中学英语教学质量。