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摘要：一直以来，我国教育界非常重视教学改革，并推出了素质教育，其主旨是为了能够推动学生的全面发展，提倡探索、发现的学习方式。在高中数学教学中，新课程理念也实现了渗透。我们应积极对新课程背景下高中数学教学面临的问题进行分析，并探索有效的改进措施和方法。
关键词：新课程背景；高中数学教学；创新方法
自从新课程改革实施以来，高中数学教学的目标和教学方法也发生了不断地更新和发展，逐步向着立体化和多元化的方向发展。为了能够紧跟时代发展的潮流，对高中数学教学的策略进行创新，我们应积极对创新的高中数学方法进行领悟，并在教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生的全面发展。
一、高中数学教学中突出问题分析
在新课程改革开展之前，高中数学教学主要存在着如下几个方面的问题：
1、学生学习兴趣不高
在很多学生看来，数学知识比较抽象，逻辑思维和公式比较多，需要处理大量的数字，很多学生觉得高中数学比较难，在学习过程中提不起精神，也不主动对数学学习的相关问题进行思考，仅仅跟随教师的节奏来进行学习，缺乏主动学习的积极性，使得数学知识水平得不到提升。同时，有的学生面对的课业压力太大，遇到问题不愿意动脑，更希望教师能够帮助解决，不利于学生探索能力的提升。
2、缺乏对创新教学技巧的应用
有的教师具有多年的教学经验，认为自己拥有了较强的教学能力，仅仅采用原有的教学方法就能够达到良好的成绩，没有注重对创新教学思路的学习和使用，也不愿意主动去对高新教学工具进行使用，使得教学方法陈旧，教学水平停滞不前，不利于对学生的培养。
3、没有注重与学生的沟通
新课程改革背景下，对教师提出了新的要求，教师应在教学过程中树立以人为本的学生观，重视对学生的尊重和赞赏，作为教学中引导者的身份而存在。但是在有的高中数学教学中，教师依然将自己放在主体位置，没有重视与学生的沟通和交流，忽略了学生自身的想法，使得教学无法与学生的实际情况相结合，使得教学效率无法得到提升。
二、新课程背景下如何实现创新化高中数学教学
为了能够贯彻落实新课程改革的理念，将课程改革渗透到教学中的方方面面，我们应采用创新的教学方法，将创新的教学思想应用到高中数学教学中，从而有效提高教学质量。
1、在教学中注重对学生创新思维的培养
在高中数学教学当中，数学思维的培养是比较重要的，在丰富学生数学知识的同时，也要培养学生的创新思维，让学生能够在学习中获取更多的知识，积极主动地思考问题，从而养成主动思考的习惯。在教学过程中，教师可以适当采用探究性的教学方法，通过层层推进的教学思路来引导学生去思考、去解决问题，在掌握数学知识的同时也能够培养自己的创新思维能力。例如，在学习三角函数的时候，有的学生觉得比较困难，对于一些知识点吸收起来比较慢，解题的时候也觉得比较困难。在这种情况下，教师可以采用启发式的教学方法，对学生的思维进行引导，让学生能够由浅入深地对三角函数的基本原理和应用方法进行了解，在解决三角函数问题的同时，还能够做到举一反三，解决更多的相关问题，从而帮助学生解决学习中的疑问，打消学习过程中的顾虑，达到良好的教学效果。
2、加强数学知识与生活实际的链接
数学之所以成为学生们口中艰难、枯燥的学科，究其根本，是在数学教学中，缺乏与实际生活的联系，让学生仅仅为了学习而学习，无法激发学生的学习兴趣。因此，在高中数学教学过程中，我们应适当将数学与实际生活联系起来，让学生能够发现身边的数学，主动在生活中应用数学知识，激发学生的学习主动性。例如，在学习圆锥体的时候，教师可以拿冰激凌甜筒的形状与圆锥体相比拟，让学生能够自主联想到圆锥体的形状。
3、构建和谐的师生关系
新课程标准中，明确对师生关系进行了确定，学生是教学中的主体位置，教师是教学中的主导位置，两者是和谐共处的关系。在教学过程中，不仅要注重对学生学习成绩的关注，也要对学生的生活和情感进行关注，实现教师与学生之间的良性沟通，从而使学生在教师的帮助下实现自主、活泼、生动的学习。例如，在每章节课程结束之后，教师可以与学生进行沟通：这门课学到了什么？有什么不明白的地方？对教学重点和教学难点是否良好地掌握了？教学速度是否过快，能不能跟得上教师的节奏？通过教师与学生的良好活动和沟通，能够使教师更加了解学生的基本情况，从而在教学中有的放矢，并根据学生实际学习情况的不同，来采用针对性的教学方法，实现因材施教的教学理念。
4、采用创新的教学方法
当前的教学手段中，也运用了很多高新的设备，尤其是信息技术在其中的应用，能够有效提高课堂教学效率，具有非常重要的意义，能够有效激发学生的学习积极性。因此，高中数学教师应积极应用信息技术、多媒体技术等高新技术，从而实现立体化、多元化的教学。例如，在学习立体几何的时候，教师可以运用多媒体技术，向学生展示动态的几何图像，能够使学生更加直观地感受到三维空间，从而培养学生的形象思维能力，为学生提供一个直观的三维空间，使学生的想象力、自主探究能力得到提升。
三、结语
从上文的分析中我们可以得知，新课程背景下，高中数学教学也实现了教学方法和教学思路的转变。在传统教学中，我们可以看出，高中数学教学中存在着一定的弊端和不足之处，我们应积极对当前的问题进行改变，并探索有效的教学措施和方法，使新课程改革能够在高中数学教学中生根发芽并绽放出鲜艳的花朵，为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]饶长根. 高中数学教学中的“问题情境”创设要点研究[J]. 数学学习与研究，2017，（12）：21.
[2]王凤霞. 浅析高中数学教学中如何培养学生的创新思维[J]. 考试周刊，2017，（46）：118.
[3]沈婕. 图形计算器与高中数学教学整合的实践研究[J]. 中國数学教育，2017，（08）：55-61.
[4]栾维莲. 新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 中国校外教育，2017，（02）：99-100.
关键词：新课程背景；高中数学教学；创新方法
自从新课程改革实施以来，高中数学教学的目标和教学方法也发生了不断地更新和发展，逐步向着立体化和多元化的方向发展。为了能够紧跟时代发展的潮流，对高中数学教学的策略进行创新，我们应积极对创新的高中数学方法进行领悟，并在教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生的全面发展。
一、高中数学教学中突出问题分析
在新课程改革开展之前，高中数学教学主要存在着如下几个方面的问题：
1、学生学习兴趣不高
在很多学生看来，数学知识比较抽象，逻辑思维和公式比较多，需要处理大量的数字，很多学生觉得高中数学比较难，在学习过程中提不起精神，也不主动对数学学习的相关问题进行思考，仅仅跟随教师的节奏来进行学习，缺乏主动学习的积极性，使得数学知识水平得不到提升。同时，有的学生面对的课业压力太大，遇到问题不愿意动脑，更希望教师能够帮助解决，不利于学生探索能力的提升。
2、缺乏对创新教学技巧的应用
有的教师具有多年的教学经验，认为自己拥有了较强的教学能力，仅仅采用原有的教学方法就能够达到良好的成绩，没有注重对创新教学思路的学习和使用，也不愿意主动去对高新教学工具进行使用，使得教学方法陈旧，教学水平停滞不前，不利于对学生的培养。
3、没有注重与学生的沟通
新课程改革背景下，对教师提出了新的要求，教师应在教学过程中树立以人为本的学生观，重视对学生的尊重和赞赏，作为教学中引导者的身份而存在。但是在有的高中数学教学中，教师依然将自己放在主体位置，没有重视与学生的沟通和交流，忽略了学生自身的想法，使得教学无法与学生的实际情况相结合，使得教学效率无法得到提升。
二、新课程背景下如何实现创新化高中数学教学
为了能够贯彻落实新课程改革的理念，将课程改革渗透到教学中的方方面面，我们应采用创新的教学方法，将创新的教学思想应用到高中数学教学中，从而有效提高教学质量。
1、在教学中注重对学生创新思维的培养
在高中数学教学当中，数学思维的培养是比较重要的，在丰富学生数学知识的同时，也要培养学生的创新思维，让学生能够在学习中获取更多的知识，积极主动地思考问题，从而养成主动思考的习惯。在教学过程中，教师可以适当采用探究性的教学方法，通过层层推进的教学思路来引导学生去思考、去解决问题，在掌握数学知识的同时也能够培养自己的创新思维能力。例如，在学习三角函数的时候，有的学生觉得比较困难，对于一些知识点吸收起来比较慢，解题的时候也觉得比较困难。在这种情况下，教师可以采用启发式的教学方法，对学生的思维进行引导，让学生能够由浅入深地对三角函数的基本原理和应用方法进行了解，在解决三角函数问题的同时，还能够做到举一反三，解决更多的相关问题，从而帮助学生解决学习中的疑问，打消学习过程中的顾虑，达到良好的教学效果。
2、加强数学知识与生活实际的链接
数学之所以成为学生们口中艰难、枯燥的学科，究其根本，是在数学教学中，缺乏与实际生活的联系，让学生仅仅为了学习而学习，无法激发学生的学习兴趣。因此，在高中数学教学过程中，我们应适当将数学与实际生活联系起来，让学生能够发现身边的数学，主动在生活中应用数学知识，激发学生的学习主动性。例如，在学习圆锥体的时候，教师可以拿冰激凌甜筒的形状与圆锥体相比拟，让学生能够自主联想到圆锥体的形状。
3、构建和谐的师生关系
新课程标准中，明确对师生关系进行了确定，学生是教学中的主体位置，教师是教学中的主导位置，两者是和谐共处的关系。在教学过程中，不仅要注重对学生学习成绩的关注，也要对学生的生活和情感进行关注，实现教师与学生之间的良性沟通，从而使学生在教师的帮助下实现自主、活泼、生动的学习。例如，在每章节课程结束之后，教师可以与学生进行沟通：这门课学到了什么？有什么不明白的地方？对教学重点和教学难点是否良好地掌握了？教学速度是否过快，能不能跟得上教师的节奏？通过教师与学生的良好活动和沟通，能够使教师更加了解学生的基本情况，从而在教学中有的放矢，并根据学生实际学习情况的不同，来采用针对性的教学方法，实现因材施教的教学理念。
4、采用创新的教学方法
当前的教学手段中，也运用了很多高新的设备，尤其是信息技术在其中的应用，能够有效提高课堂教学效率，具有非常重要的意义，能够有效激发学生的学习积极性。因此，高中数学教师应积极应用信息技术、多媒体技术等高新技术，从而实现立体化、多元化的教学。例如，在学习立体几何的时候，教师可以运用多媒体技术，向学生展示动态的几何图像，能够使学生更加直观地感受到三维空间，从而培养学生的形象思维能力，为学生提供一个直观的三维空间，使学生的想象力、自主探究能力得到提升。
三、结语
从上文的分析中我们可以得知，新课程背景下，高中数学教学也实现了教学方法和教学思路的转变。在传统教学中，我们可以看出，高中数学教学中存在着一定的弊端和不足之处，我们应积极对当前的问题进行改变，并探索有效的教学措施和方法，使新课程改革能够在高中数学教学中生根发芽并绽放出鲜艳的花朵，为学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]饶长根. 高中数学教学中的“问题情境”创设要点研究[J]. 数学学习与研究，2017，（12）：21.
[2]王凤霞. 浅析高中数学教学中如何培养学生的创新思维[J]. 考试周刊，2017，（46）：118.
[3]沈婕. 图形计算器与高中数学教学整合的实践研究[J]. 中國数学教育，2017，（08）：55-61.
[4]栾维莲. 新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 中国校外教育，2017，（02）：99-100.