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摘 要：当代大学新生普遍存在缺少规划、缺少兴趣等学习问题，其原因主要是学习目标不明确、网络负面信息的影响、意识形态多元化的冲击等。对此，高校应加强新生的入学教育，实施行之有效的日常管理，及时了解学生的思想动态，深入细致地开展学生思想工作，引导学生将学习与参加校园活动及社会实践合理结合，同时加强辅导员的队伍建设。
关键词：大学新生；学习问题；分析；对策研究
一、大学新生所面临的主要学习问题
1.缺少学习的整体规划
新生大学前受到应试教育的严重影响，大学突然没有了升学考试的压力，没有了教师、家长的督促、监督，大多数学生觉得应该“喘口气”“歇一歇”了，一下子失去了明确的学习目标和职业发展概念。很多学生处于“理想真空状态”，对整个大学学习进程缺少理性的分析和前瞻性的设计，对于整个大学阶段的学习发展不知所措，在困惑迷茫或游戏人生中虚度了宝贵的大学时光，最终导致自己的知识能力没有得到应有的长进、提升。
2.缺少必要的学习方法指导
大学里学生自由支配的时间比较多，对于自主学习能力的要求非常高。但由于受大学前教育的影响，学生普遍延用中学阶段“应试型”学习方式，根本无法适应高强度、大流量的知识传输。学习进程违背基本的学习规律，造成效率低、效果差。缺少必要的课堂教学指导。大学课堂承载的知识信息量大、难度高，学生在学习过程中不可能完全接受、领会。课堂上知识传授的质量难以得到有效保证。
3.缺少学习兴趣或兴趣转移
一方面是由于高校开设课程大部分学习内容与实践分离，或受到社会不良风气的影响，部分学生产生了学习无用、学也白学的心理。另一方面是许多学生以“锻炼能力、提升素质”为借口，将主要精力和兴趣放到了丰富多彩的社团活动，而这种活动自发性、娱乐性强而发展性、知识性弱，容易引起学生兴趣转移，使学生忽视对专业知识的学习。
二、大学新生学习问题的原因分析
大学生学习问题造成了一种比较普遍的学习现象——多被动学习，少主动学习；知识能力结构不合理，学习方式不科学，学习效率和学习质量难以保证。从学生管理角度审视这些现象，当前大学生学习状况不佳的原因可归结为：
1.学习目标不明确，缺乏学习内在动力
由于大学生学习目标不明确，导致很多学生不按时上课或上课不听讲造成学习成绩下滑，“选修课必逃、必修课选逃”一度成为校园流行语；课堂教学效果无法保证，课后针对性指导和答疑的覆盖率低；学生课堂上弄不明白，课后自己摸索，造成学习效果普遍不佳。
2.网络负面信息的影响
网络技术的日新月异的确使得人们获取信息更加快速、便捷，极大地影响了社会的发展，改变了人们的思维方式和生活习惯。但是，网络信息的泛滥又使得很多大学生无法区分优劣、美丑而全盘吸收，一些负面信息、不良信息正越来越多地影响当代大学生的思想、道德和价值观念，给他们的身心健康和社会认识带来严重的不良影响。对处于身心发展重要阶段的大学生而言，网络可以满足他们的好奇心，但又极易使他们对网络的依赖越来越深、沉溺于网络世界而与现实生活脱节。
3.社会思潮多元化造成大学生价值观的扭曲
市场经济大潮下的各种社会思潮泛滥，多元化的社会思潮深深地渗透进大学校园并对大学生造成了深刻的影响，当代大学生的思想意识和人格理念随之发生了显著而深刻的变化。在学习、生活、就业、人格健康等方面，大学生面临着诸多矛盾和困惑，还不同程度地存在着政治信仰丧失、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质、文明礼貌欠佳等问题；功利主义、利己主义、浮躁心理主导了不少大学生的行为模式，极易在日常生活和人际交往中造成困难，从心理和思想上影响大学生的正常学习生活。
4.自我约束力差，环境适应性能力不强
由于中学阶段相对封闭的环境、应试教育的约束造成大多数学生的适应能力相对薄弱，大部分学生进入大学校园后，对于纷繁复杂的校园环境、生活环境和学习方式的变化都不太适应，也严重影响学生的学习规划及目标。大学生自我约束能力不强，缺乏持之以恒的精神，学生学习需要有效的、自始至终的指导与规划，而目前学校对大学生的学习指导、教育仅仅体现在新生入学时，而对于大学整个过程的追踪指导不力，学生在学习过程中出现的新情况与新问题未得到及时、跟踪指导与解决。
三、加强大学新生学习教育的措施
1.加强新生入学教育
新生入学教育是整个大学教育的起点，是新生入学后大学生涯的第一课，起着成才发展的导航作用，是一项十分重要的基础性工作，同时也是加强和改进大学生思想政治教育的重要载体和手段。学校领导、各系部领导要通过新生入学教育，使大学生充分认识从中学到大学转变的人生意义，懂得自己所肩负的历史使命，增强学生的担当意识和责任感，明确大学期间的主要任务，树立远大的学习和人生目标，不断提高自身的综合素质，最终形成良好的校风、学风和班风。通过新生入学教育使大学生熟悉环境、消除陌生感，建立和谐融洽的同学关系，同时努力抓好学习方式教育，使新生尽快掌握大学的学习规律和学习方式，培养自助学习的良好习惯，适应新的学习要求。
2.实施行之有效的日常管理
辅导员要组建团结、上进的班委组织，充分发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。在工作中要注意调动学生自主参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中的从属和被动地位，消除大学生对被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。同时要强化班委中学习委员的职能，充分发挥其桥梁和标兵作用，向任课老师反映同学们学习中的难点，向同学们传达老师的回复。努力提高班级的学习氛围，组织开展有利于提高同学学习能力的各项活动，定期组织学习经验交流。
3.及时了解学生思想动态，深入细致地开展学生思想工作
及时发现思想问题是做好思想工作的前提。辅导员要细心观察、经常与学生谈心、坚持定期对学生进行思想状况的分析，在分析时，既要了解学生存在的思想问题，又要注意研究分析产生思想问题的原因和解决问题的方法。深入实际搞好调查研究，通过查阅档案、个别交谈等多种渠道熟悉学生的基本情况，增强工作的针对性，把思想工作做准、做深、做细、做活。帮助学生挖掘错误产生的思想根源，从根本上解决问题，同时要尊重事实，善于疏通，善于引导，保持耐性。另一方面要充分发挥思想教育引导的作用，做好学生的思想工作，积极引导学生树立正确、积极向上的学习心态。同时要注重培养学生的自觉性，引导他们进行自我教育，培养他们的自律能力。
4.引导学生要将学习与参加校园活动及社会实践合理结合
高校各种社团活动自发性、娱乐性强而引导性、发展性相对薄弱，容易引起学生兴趣转移，从而使学生忽视对专业知识的学习；同时，很多学生以“了解社会、锻炼能力”为名，忙于参加各种各样的社会兼职、挣钱等活动，将宝贵的读书学习时间浪费在所谓的社会实践中。这就要求高校辅导员在组织和参与学生活动时要把握好方向，在锻炼学生各项素质的注重专业知识和技能的学习提升，充分激发学生的好奇心、求知欲，变被动学习为主动学习、兴趣学习。
5.加强辅导员队伍自身建设
作为学生思想政治教育的具体实施者，辅导员是学生健康成长的指导者、成才的引路人和生活上的知心朋友，这就对辅导员自身提出一个很高的要求。因此，高校辅导员要不断加强思想道德建设，提高管理与服务学生的能力、水平。一方面在做学生工作时，要善于总结工作中的经验、教训，多与同事进行沟通交流，取长补短，不断完善工作方法；另一方面要不断充实新知识，熟悉新思想，学习新技能，与时俱进，始终在思想认识和知识能力上处于领先水平，才能真正成为学生成长、成才的引路人。
参考文献：
[1]陈蓉.浅析大学生学习问题与对策[J].教育教学论坛，2010，（27）.
[2]王雪玲.浅谈当代大学生存在的问题及其教育对策[J].黑龙江教育学院学报，2007，（11）.
责编：一 萧
关键词：大学新生；学习问题；分析；对策研究
一、大学新生所面临的主要学习问题
1.缺少学习的整体规划
新生大学前受到应试教育的严重影响，大学突然没有了升学考试的压力，没有了教师、家长的督促、监督，大多数学生觉得应该“喘口气”“歇一歇”了，一下子失去了明确的学习目标和职业发展概念。很多学生处于“理想真空状态”，对整个大学学习进程缺少理性的分析和前瞻性的设计，对于整个大学阶段的学习发展不知所措，在困惑迷茫或游戏人生中虚度了宝贵的大学时光，最终导致自己的知识能力没有得到应有的长进、提升。
2.缺少必要的学习方法指导
大学里学生自由支配的时间比较多，对于自主学习能力的要求非常高。但由于受大学前教育的影响，学生普遍延用中学阶段“应试型”学习方式，根本无法适应高强度、大流量的知识传输。学习进程违背基本的学习规律，造成效率低、效果差。缺少必要的课堂教学指导。大学课堂承载的知识信息量大、难度高，学生在学习过程中不可能完全接受、领会。课堂上知识传授的质量难以得到有效保证。
3.缺少学习兴趣或兴趣转移
一方面是由于高校开设课程大部分学习内容与实践分离，或受到社会不良风气的影响，部分学生产生了学习无用、学也白学的心理。另一方面是许多学生以“锻炼能力、提升素质”为借口，将主要精力和兴趣放到了丰富多彩的社团活动，而这种活动自发性、娱乐性强而发展性、知识性弱，容易引起学生兴趣转移，使学生忽视对专业知识的学习。
二、大学新生学习问题的原因分析
大学生学习问题造成了一种比较普遍的学习现象——多被动学习，少主动学习；知识能力结构不合理，学习方式不科学，学习效率和学习质量难以保证。从学生管理角度审视这些现象，当前大学生学习状况不佳的原因可归结为：
1.学习目标不明确，缺乏学习内在动力
由于大学生学习目标不明确，导致很多学生不按时上课或上课不听讲造成学习成绩下滑，“选修课必逃、必修课选逃”一度成为校园流行语；课堂教学效果无法保证，课后针对性指导和答疑的覆盖率低；学生课堂上弄不明白，课后自己摸索，造成学习效果普遍不佳。
2.网络负面信息的影响
网络技术的日新月异的确使得人们获取信息更加快速、便捷，极大地影响了社会的发展，改变了人们的思维方式和生活习惯。但是，网络信息的泛滥又使得很多大学生无法区分优劣、美丑而全盘吸收，一些负面信息、不良信息正越来越多地影响当代大学生的思想、道德和价值观念，给他们的身心健康和社会认识带来严重的不良影响。对处于身心发展重要阶段的大学生而言，网络可以满足他们的好奇心，但又极易使他们对网络的依赖越来越深、沉溺于网络世界而与现实生活脱节。
3.社会思潮多元化造成大学生价值观的扭曲
市场经济大潮下的各种社会思潮泛滥，多元化的社会思潮深深地渗透进大学校园并对大学生造成了深刻的影响，当代大学生的思想意识和人格理念随之发生了显著而深刻的变化。在学习、生活、就业、人格健康等方面，大学生面临着诸多矛盾和困惑，还不同程度地存在着政治信仰丧失、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质、文明礼貌欠佳等问题；功利主义、利己主义、浮躁心理主导了不少大学生的行为模式，极易在日常生活和人际交往中造成困难，从心理和思想上影响大学生的正常学习生活。
4.自我约束力差，环境适应性能力不强
由于中学阶段相对封闭的环境、应试教育的约束造成大多数学生的适应能力相对薄弱，大部分学生进入大学校园后，对于纷繁复杂的校园环境、生活环境和学习方式的变化都不太适应，也严重影响学生的学习规划及目标。大学生自我约束能力不强，缺乏持之以恒的精神，学生学习需要有效的、自始至终的指导与规划，而目前学校对大学生的学习指导、教育仅仅体现在新生入学时，而对于大学整个过程的追踪指导不力，学生在学习过程中出现的新情况与新问题未得到及时、跟踪指导与解决。
三、加强大学新生学习教育的措施
1.加强新生入学教育
新生入学教育是整个大学教育的起点，是新生入学后大学生涯的第一课，起着成才发展的导航作用，是一项十分重要的基础性工作，同时也是加强和改进大学生思想政治教育的重要载体和手段。学校领导、各系部领导要通过新生入学教育，使大学生充分认识从中学到大学转变的人生意义，懂得自己所肩负的历史使命，增强学生的担当意识和责任感，明确大学期间的主要任务，树立远大的学习和人生目标，不断提高自身的综合素质，最终形成良好的校风、学风和班风。通过新生入学教育使大学生熟悉环境、消除陌生感，建立和谐融洽的同学关系，同时努力抓好学习方式教育，使新生尽快掌握大学的学习规律和学习方式，培养自助学习的良好习惯，适应新的学习要求。
2.实施行之有效的日常管理
辅导员要组建团结、上进的班委组织，充分发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。在工作中要注意调动学生自主参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中的从属和被动地位，消除大学生对被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。同时要强化班委中学习委员的职能，充分发挥其桥梁和标兵作用，向任课老师反映同学们学习中的难点，向同学们传达老师的回复。努力提高班级的学习氛围，组织开展有利于提高同学学习能力的各项活动，定期组织学习经验交流。
3.及时了解学生思想动态，深入细致地开展学生思想工作
及时发现思想问题是做好思想工作的前提。辅导员要细心观察、经常与学生谈心、坚持定期对学生进行思想状况的分析，在分析时，既要了解学生存在的思想问题，又要注意研究分析产生思想问题的原因和解决问题的方法。深入实际搞好调查研究，通过查阅档案、个别交谈等多种渠道熟悉学生的基本情况，增强工作的针对性，把思想工作做准、做深、做细、做活。帮助学生挖掘错误产生的思想根源，从根本上解决问题，同时要尊重事实，善于疏通，善于引导，保持耐性。另一方面要充分发挥思想教育引导的作用，做好学生的思想工作，积极引导学生树立正确、积极向上的学习心态。同时要注重培养学生的自觉性，引导他们进行自我教育，培养他们的自律能力。
4.引导学生要将学习与参加校园活动及社会实践合理结合
高校各种社团活动自发性、娱乐性强而引导性、发展性相对薄弱，容易引起学生兴趣转移，从而使学生忽视对专业知识的学习；同时，很多学生以“了解社会、锻炼能力”为名，忙于参加各种各样的社会兼职、挣钱等活动，将宝贵的读书学习时间浪费在所谓的社会实践中。这就要求高校辅导员在组织和参与学生活动时要把握好方向，在锻炼学生各项素质的注重专业知识和技能的学习提升，充分激发学生的好奇心、求知欲，变被动学习为主动学习、兴趣学习。
5.加强辅导员队伍自身建设
作为学生思想政治教育的具体实施者，辅导员是学生健康成长的指导者、成才的引路人和生活上的知心朋友，这就对辅导员自身提出一个很高的要求。因此，高校辅导员要不断加强思想道德建设，提高管理与服务学生的能力、水平。一方面在做学生工作时，要善于总结工作中的经验、教训，多与同事进行沟通交流，取长补短，不断完善工作方法；另一方面要不断充实新知识，熟悉新思想，学习新技能，与时俱进，始终在思想认识和知识能力上处于领先水平，才能真正成为学生成长、成才的引路人。
参考文献：
[1]陈蓉.浅析大学生学习问题与对策[J].教育教学论坛，2010，（27）.
[2]王雪玲.浅谈当代大学生存在的问题及其教育对策[J].黑龙江教育学院学报，2007，（11）.
责编：一 萧