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摘要：目前，随着社会的进步，有诸多因素阻碍着职业学校体育的发展。转变体育教师的教育理念，大力开发体育校本课程和教材，开设专业特色课、兴趣选修课，融体育运动、健身、娱乐为一体，培养学生终身体育的习惯的体育教学新模式，是当前职业学校体育教学改革发展的方向，它直接关系到社会的进步，刻不容缓。
关键词：职业学校；体育教学；体育校本课程
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的基础，是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。我们要大力发展职业教育，推进工业化发展是社会的呼唤，能缓解社会就业压力，解决“三农”问题。由于社会的偏见、经济发展水平的制约、工作情况等多种因素，我国职业教育发展困难重重，老百姓对职业学校的教育认识分歧大，在思想上有不少模糊认识，职高生面向社会就业难度大，得不到社会的认可。2010年在“兩会”上，教育部也强调“把中等职业教育办好，让孩子愿意去当工人农民，这样才能从根本上解决高考一条道升学的问题。大力发展职业教育就是其中的一大任务，也是下一阶段工作的重点。”面对机遇和挑战，我们一线教育工作者要勇于面对，勤于探索。在对南通地区中职学校体育现状进行调查分析的基础上，本文着重对今后体育课程改革与发展进行探讨，试图为职业学校的体育发展提供理论与实践的参考。
一、研究方法与研究对象
研究方法：采用文献法、调查法、分析法等。研究对象：2008年9月——2010年6月，对如皋一职高、华建职业技术学校、如皋职教中心、大明职中、海安农业职中、如东职教中心、南通新联职中、职教中心等十二所职中，就体育教学大纲和教学计划的编制、体育课的开设、体育教材的建设、体育课程设置模式、教学内容、教学手段和方法、教学评价、师资队伍和体育场馆等进行调查。
二、中职学校的体育现状
（1）体育教学大纲和计划。调查显示，职业学校均有自编体育教学大纲，依据为《普通高中课程标准实验教科书》和《学生体质健康标准》，是从大纲中延伸而来，无论是课程的性质、目标还是基本任务都没有考虑到职业教育的特点。教学内容仍是以技术为主线，没有体现职业学校体育教学中的特点、不同专业对教学的要求。
（2）体育课的开设。职业学校体育课的开课率为100%，有的学校根据教学要求，每周开设1.5节课，有的为2节课。活动课由学校自主安排，多少各不一样。
（3）体育教材的建设。学校所选用的教材没有统一要求，未能形成体育教学体系，教材结构滞后。
（4）课程设置模式。我市几十所职业学校有民办的、有集体的，而课程设置依然是沿袭原有的模式，体育课基本是田径、球类、体操、武术等项目，学生没有机会来选择自己喜欢的服务于自身今后职业相关的一些活动。传统的教学束缚了学生的积极性，学生在课上没有激情，更谈不上兴趣。
（5）教学内容。缺乏时代性和职业性，未考虑到当代生活的节奏、工作方式，以及学生的兴趣和职业特点，没有注重教学内容的选择、整合和创新。这样的教学不利于课堂组织，不利于从业后的工作，不利于培养学生的终身体育意识。
（6）教学手段和方法。陈旧的教学模式是以技术为主，强调技术动作，教师主体，学生是客体。以技术动作为主线，学生只是被动地学与练。
（7）教学评价体系。用统一的体育评价标准，来评定所有的学生成绩，强调运动技术、技能的重要性，忽略体育评价目标的多维性，评价内容多元性，评价方法多样性、评价主体多源性等特征，影响了学生学习的积极性和主动性。
（8）师资队伍。体育教师的编制缺口较大，师资力量严重不足，而且教师队伍中老、中、青年龄结构不合理，男女性别比例差异较大。专职教师不能专用，体育教师担任专业技能的实习指导、后勤管理、政教等工作，不能专一于体育教学。
（9）体育场馆。近几年，职业学校随着办学层次和办学规模的扩大，很多学校更多关注教学设施、实习设施和生活设施的投入，体育场馆建设相对滞后。
三、新时期职业学校体育发展策略
（1）统一职业学校体育教学大纲、调整教学进度计划。职业学校体育教学大纲应从培养实用型人才出发，对体育课程的性质、目标和基本任务进行修正。重视学生将来多是面向企业的一线蓝领、一线操作工人这个特点，大力开发职业学校体育校本课程和教材，充分体现职业教育的特点。
（2）统一体育课的开设时数。按《学校体育工作条例》规定，体育课应开足、甚至多开些与专业相关的体育活动课，而现在体育课开设极不均衡，且普遍偏低。作为职业学校，更要提高认识，摆正体育的位置，加强对学校体育工作的领导和落实。体育工作者和体育教师在做好本职工作的同时，应多搞一些体育方面的活动、竞赛，提高体育教师的知名度，多请示，多交流，多做事，争取领导对体育工作的重视和肯定。
（3）加强职业学校体育教材的建设。职业高中体育教材编写依据是学生将来的工作，是教师用来讲授课程内容的材料，是学生上课学习的内容。体育教材是否符合职中生专业特点的需要，直接影响到体育教学的效果，直接影响社会的接纳性。因此，建议有关职能部门尽快组织研究制订具有职业教育特色的体育教学大纲，编写具有职业教育特色的体育教材。
（4）改革课程设置模式。体育作为一门基础课程，必须符合职业教育发展的规律，适合职业教育的专业特点的课程设置新模式。其模式为：一年级职业特色课，二年级兴趣选项课。一年级职业特色课的设置，主要是根据学生的专业特点、学校教学设施，结合校本教材的开发利用，突出健身性、职业性。二年级选修课的设置，应根据师资及场地设施现状，学生的兴趣爱好、专业特点，分性别、分层次、分级别进行教学。
（5）教学内容的选择。职业学校的体育课教学，考虑到学生的职业与体育运动的联系，告诉学生进行这项体育运动，发展哪方面的能力，及日后的重要性。课上让学生掌握健身运动的方法、技能、体育保健，为将来走上工作岗位自觉进行体育锻炼打下基础。注重培养学生的组织能力、协作能力、适应能力和生存能力，走上岗位能适应。在教学中，要根据学生的职业需要，合理地、有针对性地安排相关的教学内容。
（6）教学手段和方法的运用。在教学活动中，考虑学生的自身条件、性别及能力的因素，进行因材施教，区别对待，让每个学生都在活动，给学生足够的自学自练的时间和空间。在课堂活动中，充分运用合作探究，必要的时候给予启发、引导，让学生在活动中寻找解决问题的方法。这样，既调动其主动积极性，又让学生在问题解决中学会学习、学会思考，达到锻炼身体，增强体质的目的。在教学活动中，注重对学生一般身体素质和职业专项素质培养，结合学生的专业，实现学生的自我构建、自我发展。
（7）教学评价应多元化。①关注对学生主体参与程度的评价。②关注对心理素质培养方面的评价。③关注教学效果中养成教育的评价。
（8）重视师资队伍和体育场馆的建设。体育教师队伍建设和体育场馆设施是实现体育课程目标，保证教学质量的前提。因此，学习先进的教育理念、优化师资队伍结构，不断注入新鲜的“血液”，发挥体育教师的积极性和创造性，是推进体育教学改革与发展的保证，重视与职教规模同步发展的场馆的配套建设，是推进体育教学改革与发展的基础。
顺应时代发展的职业学校，呼喊着体育教学改革发展。构建具有职教特色的体育教学体系，实现特色课程设置、教学手段、方法多样化，教学评价多元化，这是实现体育教学改革与发展的核心。要转变教育理念，重视师资队伍建设，充分调动教师的积极性和创造性，大力开发体育校本课程和教材，充分利用各校现有设施，促进职业学校体育教学的改革与发展。
参考文献：
[1]张相林.试析高职院校体育课程的实用性改革[J].中国成人教
育,2006(3).
（如皋第一职业高级中学）
关键词：职业学校；体育教学；体育校本课程
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的基础，是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。我们要大力发展职业教育，推进工业化发展是社会的呼唤，能缓解社会就业压力，解决“三农”问题。由于社会的偏见、经济发展水平的制约、工作情况等多种因素，我国职业教育发展困难重重，老百姓对职业学校的教育认识分歧大，在思想上有不少模糊认识，职高生面向社会就业难度大，得不到社会的认可。2010年在“兩会”上，教育部也强调“把中等职业教育办好，让孩子愿意去当工人农民，这样才能从根本上解决高考一条道升学的问题。大力发展职业教育就是其中的一大任务，也是下一阶段工作的重点。”面对机遇和挑战，我们一线教育工作者要勇于面对，勤于探索。在对南通地区中职学校体育现状进行调查分析的基础上，本文着重对今后体育课程改革与发展进行探讨，试图为职业学校的体育发展提供理论与实践的参考。
一、研究方法与研究对象
研究方法：采用文献法、调查法、分析法等。研究对象：2008年9月——2010年6月，对如皋一职高、华建职业技术学校、如皋职教中心、大明职中、海安农业职中、如东职教中心、南通新联职中、职教中心等十二所职中，就体育教学大纲和教学计划的编制、体育课的开设、体育教材的建设、体育课程设置模式、教学内容、教学手段和方法、教学评价、师资队伍和体育场馆等进行调查。
二、中职学校的体育现状
（1）体育教学大纲和计划。调查显示，职业学校均有自编体育教学大纲，依据为《普通高中课程标准实验教科书》和《学生体质健康标准》，是从大纲中延伸而来，无论是课程的性质、目标还是基本任务都没有考虑到职业教育的特点。教学内容仍是以技术为主线，没有体现职业学校体育教学中的特点、不同专业对教学的要求。
（2）体育课的开设。职业学校体育课的开课率为100%，有的学校根据教学要求，每周开设1.5节课，有的为2节课。活动课由学校自主安排，多少各不一样。
（3）体育教材的建设。学校所选用的教材没有统一要求，未能形成体育教学体系，教材结构滞后。
（4）课程设置模式。我市几十所职业学校有民办的、有集体的，而课程设置依然是沿袭原有的模式，体育课基本是田径、球类、体操、武术等项目，学生没有机会来选择自己喜欢的服务于自身今后职业相关的一些活动。传统的教学束缚了学生的积极性，学生在课上没有激情，更谈不上兴趣。
（5）教学内容。缺乏时代性和职业性，未考虑到当代生活的节奏、工作方式，以及学生的兴趣和职业特点，没有注重教学内容的选择、整合和创新。这样的教学不利于课堂组织，不利于从业后的工作，不利于培养学生的终身体育意识。
（6）教学手段和方法。陈旧的教学模式是以技术为主，强调技术动作，教师主体，学生是客体。以技术动作为主线，学生只是被动地学与练。
（7）教学评价体系。用统一的体育评价标准，来评定所有的学生成绩，强调运动技术、技能的重要性，忽略体育评价目标的多维性，评价内容多元性，评价方法多样性、评价主体多源性等特征，影响了学生学习的积极性和主动性。
（8）师资队伍。体育教师的编制缺口较大，师资力量严重不足，而且教师队伍中老、中、青年龄结构不合理，男女性别比例差异较大。专职教师不能专用，体育教师担任专业技能的实习指导、后勤管理、政教等工作，不能专一于体育教学。
（9）体育场馆。近几年，职业学校随着办学层次和办学规模的扩大，很多学校更多关注教学设施、实习设施和生活设施的投入，体育场馆建设相对滞后。
三、新时期职业学校体育发展策略
（1）统一职业学校体育教学大纲、调整教学进度计划。职业学校体育教学大纲应从培养实用型人才出发，对体育课程的性质、目标和基本任务进行修正。重视学生将来多是面向企业的一线蓝领、一线操作工人这个特点，大力开发职业学校体育校本课程和教材，充分体现职业教育的特点。
（2）统一体育课的开设时数。按《学校体育工作条例》规定，体育课应开足、甚至多开些与专业相关的体育活动课，而现在体育课开设极不均衡，且普遍偏低。作为职业学校，更要提高认识，摆正体育的位置，加强对学校体育工作的领导和落实。体育工作者和体育教师在做好本职工作的同时，应多搞一些体育方面的活动、竞赛，提高体育教师的知名度，多请示，多交流，多做事，争取领导对体育工作的重视和肯定。
（3）加强职业学校体育教材的建设。职业高中体育教材编写依据是学生将来的工作，是教师用来讲授课程内容的材料，是学生上课学习的内容。体育教材是否符合职中生专业特点的需要，直接影响到体育教学的效果，直接影响社会的接纳性。因此，建议有关职能部门尽快组织研究制订具有职业教育特色的体育教学大纲，编写具有职业教育特色的体育教材。
（4）改革课程设置模式。体育作为一门基础课程，必须符合职业教育发展的规律，适合职业教育的专业特点的课程设置新模式。其模式为：一年级职业特色课，二年级兴趣选项课。一年级职业特色课的设置，主要是根据学生的专业特点、学校教学设施，结合校本教材的开发利用，突出健身性、职业性。二年级选修课的设置，应根据师资及场地设施现状，学生的兴趣爱好、专业特点，分性别、分层次、分级别进行教学。
（5）教学内容的选择。职业学校的体育课教学，考虑到学生的职业与体育运动的联系，告诉学生进行这项体育运动，发展哪方面的能力，及日后的重要性。课上让学生掌握健身运动的方法、技能、体育保健，为将来走上工作岗位自觉进行体育锻炼打下基础。注重培养学生的组织能力、协作能力、适应能力和生存能力，走上岗位能适应。在教学中，要根据学生的职业需要，合理地、有针对性地安排相关的教学内容。
（6）教学手段和方法的运用。在教学活动中，考虑学生的自身条件、性别及能力的因素，进行因材施教，区别对待，让每个学生都在活动，给学生足够的自学自练的时间和空间。在课堂活动中，充分运用合作探究，必要的时候给予启发、引导，让学生在活动中寻找解决问题的方法。这样，既调动其主动积极性，又让学生在问题解决中学会学习、学会思考，达到锻炼身体，增强体质的目的。在教学活动中，注重对学生一般身体素质和职业专项素质培养，结合学生的专业，实现学生的自我构建、自我发展。
（7）教学评价应多元化。①关注对学生主体参与程度的评价。②关注对心理素质培养方面的评价。③关注教学效果中养成教育的评价。
（8）重视师资队伍和体育场馆的建设。体育教师队伍建设和体育场馆设施是实现体育课程目标，保证教学质量的前提。因此，学习先进的教育理念、优化师资队伍结构，不断注入新鲜的“血液”，发挥体育教师的积极性和创造性，是推进体育教学改革与发展的保证，重视与职教规模同步发展的场馆的配套建设，是推进体育教学改革与发展的基础。
顺应时代发展的职业学校，呼喊着体育教学改革发展。构建具有职教特色的体育教学体系，实现特色课程设置、教学手段、方法多样化，教学评价多元化，这是实现体育教学改革与发展的核心。要转变教育理念，重视师资队伍建设，充分调动教师的积极性和创造性，大力开发体育校本课程和教材，充分利用各校现有设施，促进职业学校体育教学的改革与发展。
参考文献：
[1]张相林.试析高职院校体育课程的实用性改革[J].中国成人教
育,2006(3).
（如皋第一职业高级中学）