【关键词】 物理教学；教学效率；提升
　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）22—0067—01
　　全面实施新课程以来，课堂教学发生了巨大变化。但目前仍有很多教师受传统课堂教学模式的影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，使得课堂教学出现了低效甚至无效的现状。那么，如何提高物理教学的效率呢？
　　一、转变教师传统的教学观念、加强师资建设是基础
　　我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“学高为人师，身正为人范。”由此便知，教师对于学生起着引导示范的作用。然而，在传统的初中物理教学过程中，部分教师仍沿用传统的教学观念，忽视了学生的主体地位，同时师生之间缺乏交流互动，致使初中课堂教学效率低下。此外，还有部分教师自身素质不高，对部分物理问题并没有钻研透彻便向学生讲解，自己讲不清楚，学生当然也难以理解，继而导致物理教学效率低下。因此，针对部分学校师资力量不强的现象，首先，学校应加强对于教师团队的培训，及时开展物理教学研讨会，改变教师传统的教学观念，针对教学过程中存在的问题及时寻求解决策略。其次，学校还要积极引进优秀教学人才，让其作为代表带领整个教师团队共同进步。最后，教师也要不断提升自身素质，加强与别的教师之间的交流，促进整个团队的共同发展和进步。
　　二、深读教材、研究学生、制订科学的教学方案是关键
　　教材是教学的载体，学生是教学的对象，教学方案是教师教学的依据，因此，深读教材、研究学生、制订科学的教学方案是打造高效课堂的关键。随着新课改的实施，教材也发生了很多变化，增加了很多与时代发展緊密相联的内容，同时部分以前被视为重点的内容由于与时代脱钩而被划分为仅了解的内容，或者直接被删除。因此，研究教材、深挖教材内容势在必行。教师的教学是为学生的学习服务的，学生才是学习的主体，教师的一切教学行为都必须在了解学生实际的基础上进行，因此了解学生至关重要。除此之外，教学方案也是影响教学质量最为关键的因素。教师的一切教学行为都是在教学方案的指导下进行的，因此，制订科学、合理的教学方案也是必不可少的。可见，深读教材、研究学生、制订科学的教学方案三者缺一不可。
　　三、重视实验教学、培养学生的基本能力是重点
　　物理是一门以实验为主的自然学科，很多物理定律来源于实践并在实践过程中验证。初中阶段的学生好动，对外界充满了思考和想法，他们有实验的需求，喜欢动手。因此，在初中物理实验教学中，一方面，要将演示实验教学仅可能地改为操作实验，让学生在参与实验的过程中感受规律，体验成功，享受快乐，从而产生学习物理的兴趣；另一方面，要强化操作实验，要让学生在操作中感知物理，爱上物理。要强调的一点是：学生做实验时教师要适时引导。笔者认为，教师要在学生需要处引导，在学生困惑处点拨，在学生参与中鼓励，在学生体验成功时给予鼓舞。
　　如，在做“测量小灯泡电功率”的实验时，教师便可以给学生准备一定的实验器材让学生在物理课堂上自主设计并独自完成测量小灯泡电功率的实验。教师可以先向学生讲解测量电功率的计算公式，然后给予学生一定的提示，接下来鼓励学生自己动手连接电路来测量电功率。在学生操作的过程中，教师应认真观察，及时纠正学生操作不当的地方，防止出现意外事故。此外，还要对学生存在的问题耐心解答，协助学生顺利完成实验。在此过程中，学生不仅提高了学习兴趣，同时还提升了学生的物理实验能力。
　　当然，作为物理教师，我们应该加强思考，注重分析，经常反思自己的教学行为，然后通过总结形成一套适合自己所教学生的教学方法。
　　编辑：谢颖丽