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摘 要：英语是一门语言类的学科，学习这一科目，离不开持之以恒的朗读习惯的养成，本文阐述了大声朗读英语这一习惯在英语教学中的重要性，介绍让学生养成大声朗读英语这一习惯的途径。
关键词：英语教学；朗读；习惯
英语是一门语言类的学科，笔者长期在农村初中教英语，因学生怕读英语、学不好英语而感到困惑，一直在探索解决这一困惑途径，在一番的摸索之后，笔者发现要让学生喜欢读英语，学好英语，一定要先让学生养成每天大声朗读英语的习惯。大声朗读英语，是一剂良药，能树立学生学好英语的信心，其作用不容忽视。
坚持每天大声朗读英语，有利于学生牢记大量的词汇、习惯用语、短语等知识点，进而提高英语的听说能力。当学生大声地读出书本里的单词、短语、句子时，这时，纸上的字符就变成了有声音的语言，刺激了大脑中的语言神经，此时，大脑渐渐兴奋，渐渐达到“排空”状态，即排除其他杂念，专门腾出一定的“空间”来接收正在朗读的这些语言信号，久而久之，大脑对英语这种语言信号就越来越敏感，也就是语感越来越好，记词汇、短语、句型的能力也就越来越强。这样一来，学生的听力水平和用英语表达的能力自然就渐渐提高了。如果学生没有经常大声朗读英语的习惯，语感自然很差，面对英语的听力材料，是很难快速地辨别出当中的爆破音、连读等英语语言技巧的，也很难听出话中的意思，英语语感差的学生，记单词、记语法、理解句子的各项能力都不会好，所以，对英语就越学越害怕了。
坚持每天大声朗读英语，还能提高学生的情商。当今社会，人们越来越重视情商的培养，要成就大事业，“20%靠智商，80%靠情商”。大部分学生不敢大声朗读英语，是怕读得不好，怕被家人、邻居、同学笑话。他们总是默默地记单词、记语法、记考点。这是典型的“哑巴英语”，这也是不自信的表现，要做到大声朗读英语，必须克服这种畏惧心理，要树立自信心。所以，这无疑是在锻炼学生的情商。可以说，能坚持每天大声朗读英语的学生，是一个自信、开朗、乐观的人，是一个有较高情商的人。
如何培养初中生每天大声朗读英语的习惯，笔者在教学中通过以下几个途径来让学生养成这一习惯的。
一、 要充分利用学生对英语的好奇心
在农村中学，大部分学生是上初中才开始接触英语，七年级学生的好奇心很强，对英语这种较为陌生的语言特别感兴趣，所以，刚上七年级时，大部分学生学习英语的热情较高，一开始读字母、读单词时，声音都很响亮，教师对这样的情形要加以肯定、鼓励，每节课要尽量安排时间让学生大声朗读，使这份学习英语的热情能较好地延续下去。
二、 要营造良好的朗读氛围，激发学生大声朗读
教师要在平时的教学中营造一个轻松愉快的朗读英语的氛围，让处于这个愉悦氛围中的学生人人都有大声朗读英语的冲动，能产生“羊群效应”的效果，这样，学生人人都想大声朗读英语，没有担心读错、读不好被人笑话的顾虑，那就很容易培养学生大声朗读的习惯了。笔者是从以下几个途径来营造朗读的氛围的。
1. 坚持课前5分钟朗读
按班级里的座号顺序，每天坚持叫2位学生到讲台朗读英语。这一活动从学生进入七年级就要开始做，一直延续到九年级，难度上要循序渐进，比如七年级开始只大声朗读字母，然后单词、再然后读简单的句子，随着学生学习的内容逐渐增加，再要求学生读一些长的句子，读短文，到最后可要求学生朗读课外的英语文章，甚至用英语介绍生活中的所见所闻。以鼓励为主，对一些比较胆小的、基础比较差的学生，教师要事先给予耐心辅导、鼓励，免得轮到他时在讲台上不知所措，伤了自尊。对于上台大声朗读的学生要加以肯定，不足之处过后要及时纠正。“凿不休沟深，斧不停薪多”，坚持课前5分钟朗读，对养成初中生良好的朗讀习惯，提高初中生读英语的积极性有很大的作用。
2. 教师要提高自己的英语朗读水平
教师平时要练好朗读的基本功，做到朗读时发音规范、语音清晰，以优美的语调去感染、熏陶学生，达到“润物细无声”的效果，让学生爱听老师那声情并茂的朗读。并且，老师要经常在课堂上范读、带读，引发学生朗读英语的欲望，尽量不要把范读、带读的事交给录音机去完成。
3. 开展多种形式的朗读活动
课堂上，老师可根据教材的内容，安排形式多样的朗读活动，使学生不会觉得单调，增强朗读的兴趣。比如，在教七年级上册Unit 3 Topic 2 section A时，笔者安排5位学生到讲台前分角色朗读。学生A当Kangkang的妈妈，其他4位分别扮演Kangkang、Maria、Michael和Jane。妈妈在教室内，Kangkang带着他的三位同学敲门进来，对话如下：
Kangkang： Mom， I’m home. These are my classmates.
Kangkang’s Mom： Hi， kids！ Glad to meet you！
Kids： Glad to meet you， too！
Kangkang’s Mom： Welcome to my home.
……
接下来，扮演Kangkang、Maria、Michael和Jane的四位学生继续朗读询问彼此父母的职业及工作地点，课堂上同学们掌声很热烈，气氛很愉悦，学生的表演欲望比较高，一组朗读结束后，还有学生要求上来朗读。根据教材的内容，还可以开展个人朗读比赛、小组朗读比赛、唱英语歌曲等多种形式的朗读活动，学生经常在课堂上锻炼朗读，久而久之，自然会养成朗读英语的习惯了。
三、 教师要与家长密切联系，共同培养学生大声朗读英语的习惯
对于一些在课堂上不敢大声朗读的学生，教师课外要找时间多与他谈心，耐心辅导，并且通过家访和家长联系，了解情况，找出学生不敢大声朗读的根源，让家长也来关心学生读英语、鼓励学生大声朗读英语，让学生养成每天大声朗读英语的习惯。
总之，只要初中生能养成每天大声朗读英语的习惯，用朗读来唤醒初中生读英语的热情，激活初中生学英语的积极性，提高他们的英语成绩就不是难事了。提高英语的教学成效，让学生爱上英语课，是笔者的工作目标，本人将奔着这个目标继续努力探索，同时，也希望能得到同行的帮助。
参考文献：
[1]薛慧松.怎样使初高中英语教学衔接顺利[J].课程教育研究，2014.
[2]陈爱云.如何培养初中生记英语单词的兴趣[J].才智，2012.
[3]王海萍.松开手，让学生自己走——浅谈英语教学中的导与学[J].现代教育教学探索学术交流会，2013，11.
作者简介：
沈惠端，福建省漳州市，福建省诏安县仙塘中学。
关键词：英语教学；朗读；习惯
英语是一门语言类的学科，笔者长期在农村初中教英语，因学生怕读英语、学不好英语而感到困惑，一直在探索解决这一困惑途径，在一番的摸索之后，笔者发现要让学生喜欢读英语，学好英语，一定要先让学生养成每天大声朗读英语的习惯。大声朗读英语，是一剂良药，能树立学生学好英语的信心，其作用不容忽视。
坚持每天大声朗读英语，有利于学生牢记大量的词汇、习惯用语、短语等知识点，进而提高英语的听说能力。当学生大声地读出书本里的单词、短语、句子时，这时，纸上的字符就变成了有声音的语言，刺激了大脑中的语言神经，此时，大脑渐渐兴奋，渐渐达到“排空”状态，即排除其他杂念，专门腾出一定的“空间”来接收正在朗读的这些语言信号，久而久之，大脑对英语这种语言信号就越来越敏感，也就是语感越来越好，记词汇、短语、句型的能力也就越来越强。这样一来，学生的听力水平和用英语表达的能力自然就渐渐提高了。如果学生没有经常大声朗读英语的习惯，语感自然很差，面对英语的听力材料，是很难快速地辨别出当中的爆破音、连读等英语语言技巧的，也很难听出话中的意思，英语语感差的学生，记单词、记语法、理解句子的各项能力都不会好，所以，对英语就越学越害怕了。
坚持每天大声朗读英语，还能提高学生的情商。当今社会，人们越来越重视情商的培养，要成就大事业，“20%靠智商，80%靠情商”。大部分学生不敢大声朗读英语，是怕读得不好，怕被家人、邻居、同学笑话。他们总是默默地记单词、记语法、记考点。这是典型的“哑巴英语”，这也是不自信的表现，要做到大声朗读英语，必须克服这种畏惧心理，要树立自信心。所以，这无疑是在锻炼学生的情商。可以说，能坚持每天大声朗读英语的学生，是一个自信、开朗、乐观的人，是一个有较高情商的人。
如何培养初中生每天大声朗读英语的习惯，笔者在教学中通过以下几个途径来让学生养成这一习惯的。
一、 要充分利用学生对英语的好奇心
在农村中学，大部分学生是上初中才开始接触英语，七年级学生的好奇心很强，对英语这种较为陌生的语言特别感兴趣，所以，刚上七年级时，大部分学生学习英语的热情较高，一开始读字母、读单词时，声音都很响亮，教师对这样的情形要加以肯定、鼓励，每节课要尽量安排时间让学生大声朗读，使这份学习英语的热情能较好地延续下去。
二、 要营造良好的朗读氛围，激发学生大声朗读
教师要在平时的教学中营造一个轻松愉快的朗读英语的氛围，让处于这个愉悦氛围中的学生人人都有大声朗读英语的冲动，能产生“羊群效应”的效果，这样，学生人人都想大声朗读英语，没有担心读错、读不好被人笑话的顾虑，那就很容易培养学生大声朗读的习惯了。笔者是从以下几个途径来营造朗读的氛围的。
1. 坚持课前5分钟朗读
按班级里的座号顺序，每天坚持叫2位学生到讲台朗读英语。这一活动从学生进入七年级就要开始做，一直延续到九年级，难度上要循序渐进，比如七年级开始只大声朗读字母，然后单词、再然后读简单的句子，随着学生学习的内容逐渐增加，再要求学生读一些长的句子，读短文，到最后可要求学生朗读课外的英语文章，甚至用英语介绍生活中的所见所闻。以鼓励为主，对一些比较胆小的、基础比较差的学生，教师要事先给予耐心辅导、鼓励，免得轮到他时在讲台上不知所措，伤了自尊。对于上台大声朗读的学生要加以肯定，不足之处过后要及时纠正。“凿不休沟深，斧不停薪多”，坚持课前5分钟朗读，对养成初中生良好的朗讀习惯，提高初中生读英语的积极性有很大的作用。
2. 教师要提高自己的英语朗读水平
教师平时要练好朗读的基本功，做到朗读时发音规范、语音清晰，以优美的语调去感染、熏陶学生，达到“润物细无声”的效果，让学生爱听老师那声情并茂的朗读。并且，老师要经常在课堂上范读、带读，引发学生朗读英语的欲望，尽量不要把范读、带读的事交给录音机去完成。
3. 开展多种形式的朗读活动
课堂上，老师可根据教材的内容，安排形式多样的朗读活动，使学生不会觉得单调，增强朗读的兴趣。比如，在教七年级上册Unit 3 Topic 2 section A时，笔者安排5位学生到讲台前分角色朗读。学生A当Kangkang的妈妈，其他4位分别扮演Kangkang、Maria、Michael和Jane。妈妈在教室内，Kangkang带着他的三位同学敲门进来，对话如下：
Kangkang： Mom， I’m home. These are my classmates.
Kangkang’s Mom： Hi， kids！ Glad to meet you！
Kids： Glad to meet you， too！
Kangkang’s Mom： Welcome to my home.
……
接下来，扮演Kangkang、Maria、Michael和Jane的四位学生继续朗读询问彼此父母的职业及工作地点，课堂上同学们掌声很热烈，气氛很愉悦，学生的表演欲望比较高，一组朗读结束后，还有学生要求上来朗读。根据教材的内容，还可以开展个人朗读比赛、小组朗读比赛、唱英语歌曲等多种形式的朗读活动，学生经常在课堂上锻炼朗读，久而久之，自然会养成朗读英语的习惯了。
三、 教师要与家长密切联系，共同培养学生大声朗读英语的习惯
对于一些在课堂上不敢大声朗读的学生，教师课外要找时间多与他谈心，耐心辅导，并且通过家访和家长联系，了解情况，找出学生不敢大声朗读的根源，让家长也来关心学生读英语、鼓励学生大声朗读英语，让学生养成每天大声朗读英语的习惯。
总之，只要初中生能养成每天大声朗读英语的习惯，用朗读来唤醒初中生读英语的热情，激活初中生学英语的积极性，提高他们的英语成绩就不是难事了。提高英语的教学成效，让学生爱上英语课，是笔者的工作目标，本人将奔着这个目标继续努力探索，同时，也希望能得到同行的帮助。
参考文献：
[1]薛慧松.怎样使初高中英语教学衔接顺利[J].课程教育研究，2014.
[2]陈爱云.如何培养初中生记英语单词的兴趣[J].才智，2012.
[3]王海萍.松开手，让学生自己走——浅谈英语教学中的导与学[J].现代教育教学探索学术交流会，2013，11.
作者简介：
沈惠端，福建省漳州市，福建省诏安县仙塘中学。