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近年来,广东省广州市番禺区教育局向全区提出“上品教化”的育人目标,而“研学后教”课堂教学是实现这一育人目标的必然途径之一。作为基础学科的数学也一定要重视德育渗透,因而数学教师应做到既教书又育人,必须在课堂上把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段对学生进行思想品德教育。文章从建立和谐的师生关系、挖掘德育素材、倡导“研学后教”的学习方式、开展多样的实践活动4个方面进行初步探索。