【摘 要】
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信息技术与数学教学"深度融合"是数学教育未来发展的美好愿景,成为国内外数学课程改革关注的重点,现实却面临诸多挑战。立足国际视野,从数学教学中的信息化环境与信息技术教
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般立项课题“中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究”(BHA180157);2018年国家建设高水平大学公派研究生项目(留金发[2018]3101号)阶段性成果之一
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信息技术与数学教学"深度融合"是数学教育未来发展的美好愿景,成为国内外数学课程改革关注的重点,现实却面临诸多挑战。立足国际视野,从数学教学中的信息化环境与信息技术教学资源、信息技术支持下的数学教学方式(范围与层次)、信息技术变革传统教学的效果三个维度梳理当前国内外面临的理想愿景、现实挑战及其成因。结果表明:(1)信息技术融入数学教学存在时效性,大量丰富的信息技术教学资源难以精准对口师生需求;(2)信息技术作为可有可无的工具,徘徊于数学教学的外围,其使用依然是对传统教学的复制和简化;(3)小规模实验研究环境下取得卓有成效的教学效果难以在大范围常规教学中推广并获益。这为当前中国基础教育数学课程改革及信息技术支持下的数学教学理论与实践提供启示。
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