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摘要：随着经济社会的快速发展，人们对生活和生活质量的重视，以人为本的理念成为一个新的时代。以人为本，体现了人类社会在发展中的一个重大转变的概念，标志着人类对自己的认识和反思。在人类进步的前进中，更多的教育与个人的生存和社会的发展息息相关，构建以人为本的现代体育教育将成为现代体育改革的重要方向。本文通过对现代体育教育观的意义，以人为本的现代体育教学的价值，构建以人为本的现代体育教育体系三方面来阐述了以人为本对体育教学的重要性。
关键词：以人为本；现代化教育；体育教学
随着我国经济的不断发展，国民素质得到了提高。教育是社会发展的一个重要组成部分，因此开展体育的现代教育是时代的潮流。随着生活水平的提高，健身已成为一个世界，体育教育是素质教育不可缺的重要组成部分，是学生的健康成长过程中的一个重要组成部分，目前受体育教学体制的制约，导致学生不重视自己的身体素质，对体育教育的忽视。身体是革命的本钱，只有正确的体育教育观，提高身体素质，才能更好地融入学习生活，所以以人为本的现代体育教育对学生的建设是非常重要的。同时也是当前素质教育的重要发展方向。
1 现代体育教育观的意义
面对当今社会以人为本的总体发展走势，面对以民族创新生命力的素质教育，面对“健康第一”的教育指导思想，确立以人为本的人文理念统领体育的发展方向是十分重要的。在现代体育教学中实施以人为本，使其成为体育教育的基础，以教育为核心，开展以人为本的体育教育。以人为教育的出发点，最终是以人为教育的目的，人是教育的主体，也是基础教育，所以现代教育必须以人为本，实现更大的教育价值。在教育观念上，不仅要对人的人文关怀也要深入贯彻以人为本，教育是人性的本质，运用情感决策思维，通过理性思维来确定结果。只有通过情感打动人，才能用说服人的理由。在现代体育教育，是信任和尊重的基础上，确立学生在体育教学中的重要地位，尊重学生的人格，维护学生的权益，重视学生的个性发展，因材施教，充分发挥学生的主观能动性，让体育学生对体育学习的积极。
2 以人为本的现代体育教学的价值
随着目前的教育发展，以及社会以人为本的发展趋势，将以人为本的思想观念贯彻到体育教育中具有重要的意义。人们将人类可想而体系分为三大类，分别是自然科学、社会科学、人文科学。体育教育属于人文类科学，突出了人文性的特点。从带来价值的角度讲，体育学科能够创造文化，为人们提供优质的生活水平和理想的人文世界；从功能角度讲，可以促进人的自由和幸福，促进发展和精神文明建设；从价值评价角度讲，体育更注重精神和民族的评价；从价值实现角度讲，通过体育教育和学习，提高人的全面素质、价值观念和文化素养。所以重视体育教育对现代教育体制具有重要意义，建立以人为本的现代体育教育势在必行。
3 构建以人为本的现代体育教育体系
2.1 构建综合的教学指导思想
对于目前的体育教育观念不断地进步，体育教育改革也在不断的深入，人们开始针对各个角度进行体育教育的开发和考察，使体育教育能够创造出更大的价值，让学校认识到体育教育的真正意义，不仅仅可以提高学生的体魄，还可以锻炼学生的各项素质，建立全面育人的指导思想。为社会培育出具有体力、智力、能力、个性和品德的全面性人才，促进体育教育的综合性。
3.2 构建多元化的体育教学目标
随着目前体育教育理念的逐步深化，人们越来越重视对知识认知、技能和情感的掌握，强调综合性全面发展。对于目前的教育体制来说，不仅仅要使学生们在课堂上获得知识，还应该使学生们在课堂中感受学习过程的乐趣，提高学生们的学习热情，促进学习积极性。所以，学校体育教育教学的改革应该从主观意识上进行改变，更注重学生们的学习过程，使学生们体会到体育学习的乐趣，培养终身体育的理念。
3.3 构建时代性的体育教学内容
现代化体育教育推崇素质教育，所以树立崭新的教育观念十分必要。首先，应该不断更新教育内容，更改教学模式，从社会中吸取目前最受欢迎以及学生们迫切需求的教育内容和教育手法，使体育教育跟上时代的步伐。其次，应该注重体育教育内容的衔接性，应该根据学生的教育年龄和教育需求选择合适的教学内容，并使学生在各个成长阶段的体育学习进行衔接，使体育教学具有递进性。最后，在选择教学内容是应保证内容具有弹性，能够体现出内容的区域性和文化特色。
3.4 运用综合性的体育教学方法
以往的体育教学中对于教学目标的制定具有独立性，不能进行很好的统一和与其他学科的协调，没有做到综合运用的效果。對于目前体育教育多元性的目标，使教学方法具有多样性。在选用教学方法时，应打破单一的教学模式，更注重方法的有效结合，促进各学科的协调，相互配合，从而达到最佳的教学效果。单一的体育教学以及无法满足现代体育教学的需求，只有开展多样化的教学方法，并综合的运用和协调，才能更好的适应时代的发展，满足教育的需求。
3.5 促进学生个性与社会性的有效融合
培养学生的个性与社会性共同发展是目前体育教学的重点，教育者应对学生给予足够的信任和尊重，更注重学生的兴趣教育和情感教育，培养学生的自信心，发展学生的个性是当前体育教育的重点。应注重学生的个性化发展，将个性化与社会性进行统一，实现共同发展，避免出现极端现象。
结束语：
学习对体育教育的改革是为了更好的对中学生具备良好的身体素质打基础，为了培育出素质性人才，针对体育教学进行创新式教育，开展以人为本的现代化体育教学，为人力资源创造更好的源泉。让学生在学习体育的过程中真正的理解体育活动对于他们的价值，培养学生的体育技能，锻炼出健康的体魄，针对学生的个性选择合适的引导方法，并选择适合他们的体育项目，让学生们充分体会到体育带来的乐趣和益处，使学生坚持科学的体育锻炼，从而使学生们德智体美劳全面发展，成为新时代综合型素质人才。
参考文献：
[1]戴建波，史绍蓉，黄益苏，汪强，郭炳存，冯赛泉，杨克林，李义君.试论高校终身体育教育的内涵与外延及其影响因素[J].北京体育大学，2009（05）.
[2]刘晓艳.体育在以人为本的科学发展中拓宽改善民生之路[C].第6届全国青年体育科学学术会议论文摘要集，2011.
[3]杨秀芹，王健，杨振崴，苏秀华，郝卓.以人为本，构建“双主式”教学模式培养学生创新素质的实验研究[C].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一），2008.
关键词：以人为本；现代化教育；体育教学
随着我国经济的不断发展，国民素质得到了提高。教育是社会发展的一个重要组成部分，因此开展体育的现代教育是时代的潮流。随着生活水平的提高，健身已成为一个世界，体育教育是素质教育不可缺的重要组成部分，是学生的健康成长过程中的一个重要组成部分，目前受体育教学体制的制约，导致学生不重视自己的身体素质，对体育教育的忽视。身体是革命的本钱，只有正确的体育教育观，提高身体素质，才能更好地融入学习生活，所以以人为本的现代体育教育对学生的建设是非常重要的。同时也是当前素质教育的重要发展方向。
1 现代体育教育观的意义
面对当今社会以人为本的总体发展走势，面对以民族创新生命力的素质教育，面对“健康第一”的教育指导思想，确立以人为本的人文理念统领体育的发展方向是十分重要的。在现代体育教学中实施以人为本，使其成为体育教育的基础，以教育为核心，开展以人为本的体育教育。以人为教育的出发点，最终是以人为教育的目的，人是教育的主体，也是基础教育，所以现代教育必须以人为本，实现更大的教育价值。在教育观念上，不仅要对人的人文关怀也要深入贯彻以人为本，教育是人性的本质，运用情感决策思维，通过理性思维来确定结果。只有通过情感打动人，才能用说服人的理由。在现代体育教育，是信任和尊重的基础上，确立学生在体育教学中的重要地位，尊重学生的人格，维护学生的权益，重视学生的个性发展，因材施教，充分发挥学生的主观能动性，让体育学生对体育学习的积极。
2 以人为本的现代体育教学的价值
随着目前的教育发展，以及社会以人为本的发展趋势，将以人为本的思想观念贯彻到体育教育中具有重要的意义。人们将人类可想而体系分为三大类，分别是自然科学、社会科学、人文科学。体育教育属于人文类科学，突出了人文性的特点。从带来价值的角度讲，体育学科能够创造文化，为人们提供优质的生活水平和理想的人文世界；从功能角度讲，可以促进人的自由和幸福，促进发展和精神文明建设；从价值评价角度讲，体育更注重精神和民族的评价；从价值实现角度讲，通过体育教育和学习，提高人的全面素质、价值观念和文化素养。所以重视体育教育对现代教育体制具有重要意义，建立以人为本的现代体育教育势在必行。
3 构建以人为本的现代体育教育体系
2.1 构建综合的教学指导思想
对于目前的体育教育观念不断地进步，体育教育改革也在不断的深入，人们开始针对各个角度进行体育教育的开发和考察，使体育教育能够创造出更大的价值，让学校认识到体育教育的真正意义，不仅仅可以提高学生的体魄，还可以锻炼学生的各项素质，建立全面育人的指导思想。为社会培育出具有体力、智力、能力、个性和品德的全面性人才，促进体育教育的综合性。
3.2 构建多元化的体育教学目标
随着目前体育教育理念的逐步深化，人们越来越重视对知识认知、技能和情感的掌握，强调综合性全面发展。对于目前的教育体制来说，不仅仅要使学生们在课堂上获得知识，还应该使学生们在课堂中感受学习过程的乐趣，提高学生们的学习热情，促进学习积极性。所以，学校体育教育教学的改革应该从主观意识上进行改变，更注重学生们的学习过程，使学生们体会到体育学习的乐趣，培养终身体育的理念。
3.3 构建时代性的体育教学内容
现代化体育教育推崇素质教育，所以树立崭新的教育观念十分必要。首先，应该不断更新教育内容，更改教学模式，从社会中吸取目前最受欢迎以及学生们迫切需求的教育内容和教育手法，使体育教育跟上时代的步伐。其次，应该注重体育教育内容的衔接性，应该根据学生的教育年龄和教育需求选择合适的教学内容，并使学生在各个成长阶段的体育学习进行衔接，使体育教学具有递进性。最后，在选择教学内容是应保证内容具有弹性，能够体现出内容的区域性和文化特色。
3.4 运用综合性的体育教学方法
以往的体育教学中对于教学目标的制定具有独立性，不能进行很好的统一和与其他学科的协调，没有做到综合运用的效果。對于目前体育教育多元性的目标，使教学方法具有多样性。在选用教学方法时，应打破单一的教学模式，更注重方法的有效结合，促进各学科的协调，相互配合，从而达到最佳的教学效果。单一的体育教学以及无法满足现代体育教学的需求，只有开展多样化的教学方法，并综合的运用和协调，才能更好的适应时代的发展，满足教育的需求。
3.5 促进学生个性与社会性的有效融合
培养学生的个性与社会性共同发展是目前体育教学的重点，教育者应对学生给予足够的信任和尊重，更注重学生的兴趣教育和情感教育，培养学生的自信心，发展学生的个性是当前体育教育的重点。应注重学生的个性化发展，将个性化与社会性进行统一，实现共同发展，避免出现极端现象。
结束语：
学习对体育教育的改革是为了更好的对中学生具备良好的身体素质打基础，为了培育出素质性人才，针对体育教学进行创新式教育，开展以人为本的现代化体育教学，为人力资源创造更好的源泉。让学生在学习体育的过程中真正的理解体育活动对于他们的价值，培养学生的体育技能，锻炼出健康的体魄，针对学生的个性选择合适的引导方法，并选择适合他们的体育项目，让学生们充分体会到体育带来的乐趣和益处，使学生坚持科学的体育锻炼，从而使学生们德智体美劳全面发展，成为新时代综合型素质人才。
参考文献：
[1]戴建波，史绍蓉，黄益苏，汪强，郭炳存，冯赛泉，杨克林，李义君.试论高校终身体育教育的内涵与外延及其影响因素[J].北京体育大学，2009（05）.
[2]刘晓艳.体育在以人为本的科学发展中拓宽改善民生之路[C].第6届全国青年体育科学学术会议论文摘要集，2011.
[3]杨秀芹，王健，杨振崴，苏秀华，郝卓.以人为本，构建“双主式”教学模式培养学生创新素质的实验研究[C].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一），2008.