[摘要]初中学生的学习兴趣是学好英语的直接动力。初中阶段是英语学习的重要阶段。初中生求知欲望强，对英语充满新奇感，但他们好动，注意力容易分散，作为英语教师，我们要想方设法激发学生学习英语的兴趣，吸住他们的注意力。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣又来源于老师的主观努力。教师在教学中能否调动学生的积极性和主动性，使学生对所学内容产生兴趣，成了教学成败的关键。
　　[关键词]激发；教学；兴致勃勃；培养；兴趣
　　
　　初中阶段是英语学习的重要阶段。初中生求知欲望强，对英语充满新奇感，但他们好动，注意力容易分散，作为英语教师，我们要想方设法激发学生学习英语的兴趣，吸住他们的注意力。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣又来源于老师的主观努力。教师在教学中能否调动学生学习的积极性和主动性，使学生对所学内容产生兴趣，成了教学成败的关键。那么，如何让他们在学习中获得感官和身心快乐的同时逐步树立克服困难的信心，享受成功的喜悦。并激发学习英语的兴趣呢?
　　一、在实际的教学操作中，要秩序淅进，使学生易于接受，乐于接受，尽可能激发学生学习英语的兴趣。如学生学习了26个字母以后，紧接着学习短文和新单词。一般情况下，如纯粹读整个单词给学生拼写，他们通常是感到枯燥无味很吃力，但如果我们稍微动一下脑筋，把单词与字母连在一起读，学生就易于接受了。如pen(钢笔)，先读音标，后读p－e－n－－－pen，我想学生是易于接受的了。
　　二、利用实物，营造欢乐的气氛。很多刚升入初一的学生首次接触英语，因而对学习英语有一种好奇心和潜在的求知欲，刚开始学时，绝大部分的学生地很有兴趣学的。根据学生这一特点，教师在教学中，能利用实物教学的课堂尽量利用实物，营造学生学习英语的气氛，为今后的进一步学习打下坚实的基础。例如在教学“时间表达法”这一课时，它的主要句型地：“Whattime is it?It is－－－”我拿来一个时钟到教室，让学生先看时钟的时间，然后问学生：“What time is it?”预习过课本的少部分学生可能会回答：“It is two o’clock”。引出这一主题句后，反复教学生读这一句型。直到学生掌握这一句型后，叫学生两人一组相互提问操练所学句型，然后抽几组学生到黑板前，一个调动闹钟时间，问：“What time is it?另一个灵活回答：“It is－－－”
　　三、充分利用好现有的现代化设备，为学生提供更好的条件。如利用多媒体教学，图文并茂，直观性强，容易吸引学生的注意力。多让学生听磁带上的课文及歌曲，让地道的语音语调进入学生的耳朵，对于那些可爱的初中生而言，听起来既有轻松感，又有娱乐性。
　　四、用动作和表情来吸引学生。在学新课文、单词的过程中，如能够用动作和表情来吸引学生，我会不失时机地用上这一方法。用动作、眼神、语调、表情等使学生在脑海里留下深刻的印象。比如学到新的单词，happy(高兴)，angry(愤怒的)，我觉得用这一方法是比较好的。这样学生进而会兴致勃勃地学习。
　　五、运用鼓励性语言，提高学生的学习兴趣，培养学生自信心。教师对学生的学习成果要及时给予鼓励、表扬，使学生不断提高学习兴趣。如学生回答问题得很好时，可以这样赞扬：“Good!Very good!Well done!wonderful!－－－”学生一旦得到老师的认可，自信心就会增强，学习积极性更高。对于学困生，更要注意运用激励性的语言，提些容易些的问题让他们来回答，帮助他们树立学好英语的信心，提高学习兴趣。切忌打击、挫伤他们，要尽量利用课余时间多与他们交流，在学习上达成共识。
　　六、注意课堂教学组织形式的多样性，融知识性和趣味性为一体，发展学生的心智。心理学告诉我们，不断变化的刺激能引起和保持人的注意力集中。所以在课堂上教师要充分运用多种教学形式创设全方位的英语学习环境营造良好的课堂气氛，保持学生学习英语浓厚的兴趣和注意力。在教学中，我地采取以下一些形式来进行教学的：(1)建立合作学习小组。小组分配原则是将不同学习能力、学习态度、学习兴趣的学生分配有同一组，一般4～6人一组，将学习合作的形式渗透到教学的各个环节中，通过合作学习，使学生找到自我，找加信心。(2)采用师生互动的教学形式。互动是指教师、学生都一起参与到教学活动中来，这并不是单纯的教师讲，学生听，而是真正让学生走上讲台当主角，老师走下讲台当学生，互相换个角度，这样可增强学生装的新鲜感、参与性。
　　教学是为了给学生传授知识和本领，但激励、唤醒和鼓励学生学习的兴趣，让他们做课堂的真正主人，让他们积极参与课堂，充分发挥他们的主动性，让课堂气氛充满情趣，使知识、趣味融为一体，让学生在轻松、愉快的环境中学习英语更为重要。也只有这样，学生的英语才能真正学好。同时，还要求广大英语教师积极学习《英语课程标准》，努力探索，找到更多更好的新路子，从而促进英语教育事业的蓬勃发展。