【摘 要】
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<正>"平行四边形的认识"经历表象认识(第一学段)到理性认识(第二学段),并为后续平行四边形面积计算奠基,其知识目标一般定位于通过探究获得"两组对边分别平行、两组对边分别
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<正>"平行四边形的认识"经历表象认识(第一学段)到理性认识(第二学段),并为后续平行四边形面积计算奠基,其知识目标一般定位于通过探究获得"两组对边分别平行、两组对边分别相等、两组对角分别相等、四内角和为360度"这一普遍特征。但笔者对大量课例研究发现:平行四边形特征的理解是教学重点但非难点,而其探究过程如何更好体现数学化过程,由
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