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一、引导学生探究,渗透“转化”思想教学人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》一课时,教材编著者出于默认的理由,并没有在教材中编排数格子,这就使得学生在学习三角形的面积时缺少二维空间的概念。一位教师在教学过程中,设计了数格子的办法,指导学生把给定的三角形画在绘画纸（1cm×1cm）上（如下图）。